Desde o início da década de 80, o ensino de Língua Portuguesa na escola tem sido o centro da
discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no País. No ensino
fundamental, o eixo da discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem sido a questão da leitura
e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais — inaceitáveis
mesmo em paises muito mais pobres - estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de
ensinar a ler e a escrever.
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parámetros Curriculares
Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF. 1997. p.
19.)
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
1) A grande mudança realizada para uma possível melhoria na qualidade do ensino de Língua
Portuguesa foi a inserção/concepção do texto como objeto de ensino.
PORQUE
H) Dessa forma, o objeto de ensino se torna a prática social real do aluno nas diversas esferas
comunicativas e, assim, a língua começa a ser observa em seu uso efetivo,
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
As assercões I ell são verdadeiras, e a Il é uma justificativa da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a Il não é uma justificativa da I.
Soluções para a tarefa
Resposta:
as asseecoes i e ii sao verdadeiras
Considerando o texto acima, a alternativa correta é: A) As assercões I ell são verdadeiras, e a Il é uma justificativa da I.
I) A grande mudança realizada para uma possível melhoria na qualidade do ensino de Língua Portuguesa foi a inserção/concepção do texto como objeto de ensino.
CERTO. Isso quer dizer que as aulas de compreensão e interpretação de textos ajudam no desenvolvimento da leitura e, consequentemente, da comunicação de cada aluno dentro do ambiente escolar.
Dessa forma, o objeto de ensino é capaz de agregar valor - no que diz respeito ao melhoramento da comunicação - à realidade diária em que o aluno vive.
II) Dessa forma, o objeto de ensino se torna a prática social real do aluno nas diversas esferas comunicativas e, assim, a língua começa a ser observa em seu uso efetivo (...).
CERTO. Isso quer dizer que o objeto de ensino é realmente efetivado com a prática da comunicação no dia a dia do aluno. Assim, a prática social real do aluno pode manifestar se há ou não evolução no aprendizado da Língua Portuguesa.
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