Question

Desafio
O jogo e a brincadeira assumem função significativa, visto que mobilizam a criança a agir. Entretanto, o significado desses atos vai além de sua própria representação. O
que transfere à essência do jogar e do brincar um elemento imaterial e não perceptível, que ganha forma no plano da imaginação. Assim, ao transformar uma espiga de
milho em uma boneca, que será agasalhada e embalada com carinho, a criança redireciona ao brinquedo a ternura que deseja receber da mãe, ao mesmo tempo em que
avança no domínio da linguagem, já que transfere para o objeto um significado que nele não está. Dessa forma, por meio do brinquedo, a criança atinge uma definição
funcional de conceitos ou de objetos e as palavras passam a se tornar parte de algo concreto.
Diante disso, imagine que você é um profissional na área de educação física e, para desenvolver de forma responsável e consciente a sua função, precisa definir o
seguinte:
1 - Qual a importância da atividade lúdica para a criança, tendo em vista o jogo, o brinquedo e a brincadeira?
2 - Como resgatar o sentido lúdico nas atividades escolares para as crianças?
3 - De que forma você, no papel de professor de educação física, pode conseguir promover a socialização de crianças na educação infantil por meio de atividades lúdicas?
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Answer 1

Resposta:

1 - A importância das atividades lúdicas tem um apelo especial para a criança, pois jogos, brinquedos e brincadeiras constituem-se, enquanto representações simbólicas, em mediadores que permitem a ela apropriar-se da cultura compartilhada por seu grupo social, o que facilita o acesso à realidade. Consequentemente, o brinquedo agrega uma dimensão funcional a sua dimensão simbólica: ele é, por um lado, como objeto material, o suporte para a ação, para a manipulação; por outro lado, como representação, ele dá acesso a formas, a imagens e a símbolos culturais, sendo um veículo de experimentação da linguagem.

2 - Propostas que não têm história, ou seja, que não têm um correspondente pessoal ou grupal, por mais importantes que sejam, não fazem sentido para as crianças. Por isso, geram desatenção, desinteresse ou são motivos para chacotas e piadas. O simbolismo lúdico significa que aquilo que se faz tem um correspondente, qualquer que seja ele, para a criança. É como metáfora ou metonímia para ela. Metáfora no sentido de que o A que vivencia ocupa o lugar de B. Em outras palavras, as atividades que realizam são interpretáveis, porque correspondem a algo que faz sentido, que é da experiência das crianças, que pode ser intuído por sua importância ou valor. Metonímia no sentido de que uma parte remete-nos ao todo. Uma parte ocupa o lugar do todo.

3 - Enquanto professor de educação física, deve-se considerar as emoções associadas às brincadeiras e, dessa forma, estabelecer relações com a realidade. Por exemplo, é interessante propor atividades que deixem a criança livre para representar personagens da sua “vida real”, de maneira que isso signifique uma percepção íntima e, sobretudo, de respeito aos seus próprios limites diante dos seus pares. Assim, a socialização será promovida naturalmente. A criança pode representar o papel de mãe com seus filhos, de irmã mais velha comandando os irmãos (quando na realidade é a mais nova), e pode representar também a própria professora diante dos alunos. A brincadeira de “casinha” é um bom exemplo, porque a criança sempre gosta representar quem a comanda.