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(35) Língua Brasileira de Sinais - Libras
Avaliação Discursiva 4 - Calouros
Para responder a questão deve ser produzindo um texto entre 10 e 15 linhas (entre 800 e 1200 caracteres) com suas próprias palavras, para cada resposta. Não são permitidas cópias do material didático nem de outras mídias faladas ou audiovisuais, sob pena de anulação da resposta ou pontuação correspondente. É importante ter originalidade e apresentar clareza na produção, vocabulário adequado, coerência com o questionamento citado e com as regras ortográficas.

Em caso de tecer comparações ou optar por citações, estas deverão ser referenciadas (na referência indicar ano, página do livro, links, que usou como aporte) e não podem ultrapassar 20% do texto total.

Então, bom trabalho! Escreva com suas próprias palavras, responda o que foi pedido e demonstre seus conhecimentos.



QUESTÃO A

A partir do século XV, as pessoas surdas passaram a ser objeto de investigação e estudos aprofundados, quase sempre centrados numa perspectiva clínica, que busca amenizar o que se entende por perda e falta, no caso: a audição. No Brasil foi nos anos 90 do século XX que passou-se a discutir a importância da língua de sinais e as modificações no modo de compreender as vivências e a história dessas pessoas com perdas auditivas. Com tais mudanças, as terminologias a respeito dos sujeitos também sofreram modificações, para tanto, não são mais aceitos termos como: “SURDO-MUDO, SURDINHO, MUDINHO”. Para tratar desses sujeitos com perdas auditivas, há termos específicos aceitos por eles e destacados nas leis.

Destaque por meio de um texto dissertativo quais termos são aceitos para se referir aos sujeitos com perdas auditivas, considerando aqueles que fazem uso da língua de sinais e também aqueles que não necessitam dela para as interações cotidianas. Solicitamos o cuidado com o uso da língua portuguesa formal e de sites e outras fontes não confiáveis. Se fizer uso de outras fontes, cite-as para evitar desconsideração de sua escrita.​

Answer 1

Os termos mais usados consistem em surdos ou deficientes auditivos ou portadores de necessidades especiais, a diferenciação da nomenclatura envolve a profundidade da perda auditiva.

O acesso do aluno ao conhecimento é feito através da tradução do intérprete de libras. A concepção e a interpretação da língua em comparação à língua de sinais ocorre a partir da educação inclusiva. A tradução/interpretação simultânea objetiva o estabelecimento da comunicação verbal.

Bons estudos!