De que maneira podemos utilizar esses conceitos em uma tarefa prática do dia-a-dia
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Resumo
O presente trabalho investiga a utilização do cotidiano no que tange ao ensino de matemática,
por professores do Educação Básica e Profissionalizante, de uma escola no município de
Caçapava do Sul. O objetivo da pesquisa é analisar como os professores de matemática
utilizam o cotidiano para ensinar matemática em sala de aula. Os registros foram feitos por
meio de entrevistas semi-estruturadas. Como método para análise dos dados foi utilizada a
metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD) e, a partir desse processo, foram
identificadas duas categorias denominadas: “O ensino de matemática aplicado ao cotidiano
do aluno” e “A influência da formação para a utilização de metodologias de ensino baseadas
na investigação”. Dessa maneira, o fenômeno investigado é compreendido com base na
elaboração de dois metatextos que provem das categorias supracitadas. O primeiro versa sobre
as possibilidades apontadas pelos professores na utilização do cotidiano para ensinar
Matemática. Os docentes explicitam que ao trabalharem com o cotidiano e, por meio de
projetos, possibilitam a abordagem de questões reais, oriundas do âmbito de interesse dos
estudantes, podendo motivar e apoiá-los na compreensão de métodos e conteúdos da
matemática escolar, contribuindo para a construção de conhecimentos. O segundo metatexto
aborda a influência da formação de professores para o uso de metodologias norteadas pela
investigação. Estes profissionais apontam que a experiência adquirida durante o processo de
formação inicial e continuada aprimorou sua prática de ensino, o que os auxilia nas
sistematizações conceituais voltadas ao contexto da Matemática. Assim, foi possível concluir
que à utilização do cotidiano no ensino de Matemática não depende exclusivamente da
formação inicial, mas se vincula às teorias subjacentes à prática de ensino, bem como
relaciona-se ao modo como as metodologias subsidiam essas teorias nos contextos reais de
ensino e de aprendizagem, incluindo os saberes adquiridos ao longo da docência
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