De acordo com Sercundes (2011), há três processos em que a escrita insere-se no contexto escolar como concepções de produção de texto. A respeito disso, avalie as assertivas abaixo:
I. A escrita entendida como dom é uma concepção equivocada, pois não apresenta uma orientação de leitura, análise linguística, estrutura e gênero textual.
II. A escrita compreendida como consequência é falha, pois procura um pretexto, isto é, filmes, músicas, história, etc., para nortear a produção textual.
III. A escrita como trabalho é uma extensão do conhecimento e trabalho realizados na aula, e funciona como uma construção e não como produção ocasional.
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas
Alternativa 2:
II, apenas
Alternativa 3:
I e III apenas
Alternativa 4:
III apenas
Alternativa 5:
I, II e III
Soluções para a tarefa
Alternativa 4: III apenas.
Considerando o contexto escolar, como por exemplo, as concepções de produção de texto possuem-se a visão de escrita como um trabalho que seria basicamente uma extensão do conhecimento e trabalho realizados no ambiente escolar.
Tal extensão do trabalho e do conhecimento pode ter um funcionamento como uma construção, isto é, como uma produção relativa ao próprio trabalho do educador, e não somente como apenas uma produção ocasional.
Bons estudos!
I, II e III
Resposta:
I, II e III são afirmativas corretas. A resposta verificada por especialistas está errada.
Vide pág. 81.
Explicação:
1. Escrita como um dom: entende-se que o aluno já domina todo o processo de escrita e não há um trabalho prévio e sistêmico sobre a escrita que será feita; o professor lança um tema, um assunto, e o aluno produz. Essa concepção é falha na formação do aluno em não apresentar uma orientação de leitura, análise linguística, estrutura e gênero textual e é muito pouco usada nos dias de hoje.
2. Escrita como consequência: nessa concepção, a escrita é uma consequência de um saber ou senso comum, pouco aprofundado, como escrever após assistir um filme, ou uma viagem, a rotina dos alunos. Aqui também o trabalho com a leitura, análise linguística, estrutura e os gêneros textuais são preteridos, pois há um pretexto (filme, música, história etc.) que norteia a produção textual.
3. Escrita como trabalho: entende-se, nessa concepção, que a produção de texto é uma extensão do conhecimento e trabalho feitos em sala de aula junto ao professor, assim, a escrita é uma construção e não meramente uma produção ocasional. O filme, a pesquisa ou a música pode ser uma das etapas de formação para uma produção de texto que envolve a leitura, análise linguística, estrutura, gênero textual e a possibilidade de reescrita e aquisição do conhecimento.
Pag. 81