De acordo com Perini (1997: 13, apud Bagno*), "qualquer falante de português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento. E [...] esse conhecimento não é fruto de instrução na escola, mas foi adquirido de maneira tão natural e espontânea quanto a nossa habilidade de andar". Esse trecho explicita as bases de uma prática didático-pedagógica a qual coloca em relevo: Grupo de respostas da pergunta a adequação das diferentes formas de falar do aluno à modalidade escrita de base normativa. a importância da variação linguística para o ensino da língua portuguesa. o desenvolvimento de estratégias de ensino para a aquisição da norma culta da língua portuguesa. a verificação dos conhecimentos do aluno. o trabalho de resgatar a identidade linguística da comunidade escolar discente.
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De acordo com Perini (1997: 13, apud Bagno*), "qualquer falante de português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento. E [...] esse conhecimento não é fruto de instrução na escola, mas foi adquirido de maneira tão natural e espontânea quanto a nossa habilidade de andar". Esse trecho explicita as bases de uma prática didático-pedagógica a qual coloca em relevo: Grupo de respostas da pergunta a adequação das diferentes formas de falar do aluno à modalidade escrita de base normativa. a importância da variação linguística para o ensino da língua portuguesa. o desenvolvimento de estratégias de ensino para a aquisição da norma culta da língua portuguesa. a verificação dos conhecimentos do aluno. o trabalho de resgatar a identidade linguística da comunidade escolar discente.