De acordo com Moyles (2010), o ensino criativo se refere a um ensino de qualidade, conectado, que favorece a aprendizagem holística das crianças. O desafio de muitos gestores educacionais de escolas da educação infantil, hoje, é encontrar maneiras de desenvolver e apoiar a criatividade dos professores, permitindo que inovem, assumam riscos e reconhecer essas práticas criativas. No entanto, os professores entendem que nas aulas de artes todos os alunos têm a oportunidade de criar. Na percepção desses professores, o desenvolvimento da criatividade das crianças está ligado à participação em atividades artísticas. Você concorda? Justifique sua resposta, elaborando um pequeno texto argumentativo.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Sim
Explicação:
Apesar de muitos profissionais acreditarem que as aulas de artes oferecem mais oportunidade que outras áreas do currículo para desenvolver a criatividade das crianças, pode-se afirmar que atividades científicas também podem promover a criatividade. Esse reconhecimento por parte do educador vem com a experiência, entendendo o conhecimento científico como algo mutável e experimental. A ciência aparece como algo natural na aprendizagem e na criatividade da criança. Um exemplo é que quando elas brincam com um jogo de cientista, o qual vem com questionamentos, elas mudam as perguntas sem medo de errar, ou seja, interpretam as regras de maneira criativa.
Assim como muitos cientistas apresentam seu conhecimento contando histórias dos passos percorridos sobre investigações da natureza, dos animais, da tecnologias, da medicina etc, nós, que ensinamos, e as crianças não deveríamos nunca parar de contar histórias. Como as histórias dos cientistas, umas são consideradas verdadeiras, outras falsas e outras são substituídas.
Assim, conclui-se que as ciências também permitem desenvolver a criatividade das crianças, se educadores investirem em práticas pedagógicas criativas. (MOYLES, 2010)
Apesar de muitos profissionais acreditarem que as aulas de artes oferecem mais oportunidade que outras áreas do currículo para desenvolver a criatividade das crianças, pode-se afirmar que atividades científicas também podem promover a criatividade. Esse reconhecimento por parte do educador vem com a experiência, entendendo o conhecimento científico como algo mutável e experimental. A ciência aparece como algo natural na aprendizagem e na criatividade da criança. Um exemplo é que quando elas brincam com um jogo de cientista, o qual vem com questionamentos, elas mudam as perguntas sem medo de errar, ou seja, interpretam as regras de maneira criativa.
Assim como muitos cientistas apresentam seu conhecimento contando histórias dos passos percorridos sobre investigações da natureza, dos animais, da tecnologias, da medicina etc, nós, que ensinamos, e as crianças não deveríamos nunca parar de contar histórias. Como as histórias dos cientistas, umas são consideradas verdadeiras, outras falsas e outras são substituídas.
Assim, conclui-se que as ciências também permitem desenvolver a criatividade das crianças, se educadores investirem em práticas pedagógicas criativas. (MOYLES, 2010)