Pedagogia, perguntado por genivalmiranda, 9 meses atrás

De acordo com Marin (2011), quais são os dois aspectos centrais na área da didática?

( ) As relações entre os alunos e os professores e as relações com o saber cotidiano.
( ) As relações com os professores da escola e as relações com o saber profissional.
( ) As relações com o conhecimento científico e as relações entre professores e alunos.
( ) As relações entre os professores e alunos e as relações com o conhecimento e o saber.

Soluções para a tarefa

Respondido por ferretti
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A didática é uma das áreas mais importantes no âmbito dos estudos sobre a educação e o fazer de conhecimentos relacionados a esta área. Pesquisa-se, neste campo, a relação entre professor e aluno, mas, além disso, o processo de ensino e aprendizagem.

Podemos dizer que, para este autor, é importante que a Didática se preocupe com dois aspectos centrais, quais sejam: a relação com o conhecimento científico, ou seja, a forma pela qual o profissional da educação se insere na compreensão dos avanços de sua própria área, e as relações entre professores e alunos.

É verdadeiro, portanto: As relações com o conhecimento científico e as relações entre professores e alunos.


thiagobergoci: Essa resposta está incorreta.
A correta é:

As relações entre os professores e alunos e as relações com o conhecimento e o saber.
Respondido por luizklein
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Resposta:As relações entre os professores e alunos e as relações com o conhecimento e o saber.

Explicação: paragrafo 1º da página 25 do texto: "Esse excerto é uma síntese de uma pequena parte de uma pesquisa realizada com  crianças e professoras publicada na íntegra (MARIN; MONTEIRO, 1998). A análise desses  dados nos permite extrair muitas informações para que se compreendam dois aspectos bem  centrais na área da didática: as relações entre os professores e alunos e as relações com o  saber, com o conhecimento." -  "MARIN, A. J. Didática geral. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Caderno de Formação: formação de professores didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica,  2011, p. 16-32, v. 9.

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