Dança clássica é uma linguagem que se configura movimento criativo e vestuários próprios. Quais são os vestuários da dança clássica? *
Soluções para a tarefa
Explicação:SP FAZ ESCOLACADERNO DO PROFESSORARTE - 6º ANOENSINO FUNDAMENTALVOLUME 2
Page 4
Dança - 6º AnoPrezado professor, este material é o resultado do trabalho colaborativo entre os técnicos daEquipe Curricular de Arte da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e deProfessores Coordenadores de Arte de Núcleos Pedagógicos de diferentes regiões do Estadode São Paulo. O documento é constituído por Situações de Aprendizagem com atividades aserem livremente analisadas pelos docentes e postas em prática em sala de aula, naperspectiva de uma abordagem investigativa que requer conhecimento relativo à Linguagemda dança, visando possibilitar diferentes processos cognitivos relacionados aos objetos deconhecimento (conteúdos, conceitos e processos). O foco principal das atividades é odesenvolvimento de habilidades, ou seja, aquilo que se espera que o estudante aprenda nestaetapa de ensino, iniciando a implementação do Currículo Paulista. Antes de iniciar asSituações de Aprendizagem, apresentamos algumas considerações sobre a dança e um aportesobre a Educação Inclusiva, Avaliação e Recuperação.A Linguagem da DançaA dança é uma linguagem artística do corpo em movimento. A prática da dança possibilita odesenvolvimento da sensibilidade e da motricidade como pares entrelaçados. O domínio domovimento na dança propicia a ampliação de repertórios gestuais, novas possibilidades deexpressão e comunicação de sensações, sentimentos e pensamentos. O refinamento do corpoem movimento encontra-se articulado à expressividade e à criatividade, envolvendoprocessos de consciência corporal (individual) e social (relacional), assim como processos dememória, imaginação, concepção, e criação em dança nos âmbitos artístico e estético.A dança está presente no salão de baile, nos desfiles de Carnaval, em um encontro de dançasurbanas ou na roda de samba na rua, no pátio de uma escola, no palco de um teatro, nocinema e na televisão. As danças têm funções e sentidos ligados ao contexto deacontecimentos e aos sujeitos que a vivenciam e que a desfrutam como público. Pensandoem uma dimensão abrangente, acreditamos que todas as pessoas podem dançar.Se por um lado cada contexto de ensino e aprendizagem da dança tem contornosdiferenciados, poderíamos dizer que existe algo comum e importante a ser destacado para oprofessor que irá percorrer as situações de aprendizagem aqui propostas. Dançar implica emaprender sobre o movimento que aborda: o espaço nas suas relações de direções, níveis e