CURRÍCULO E GESTÃO ESCOLAR territórios de autonomia colocados sob a mira dos standard educacionais:
Qual o objetivo do texto?
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O objetivo principal seria os dois movimentos de natureza política que ocupam lugares centrais no âmbito do debate educacional brasileiro: O fenômeno das avaliações externas ou da estandardização e a presença cada vez mais expressiva de organismos não estatais ( nacionais e internacionais ) nos espaços da formulação de políticas educacionais e curriculares para a educação pública . Ambos com implicações diretas na vida das escolas e nos processos de trabalho dos educadores. A contradição está no fato de o estado propor gestão democrática escolar como princípio pedagógico e, ao mesmo tempo, exigir que o produto de seu trabalho atenda o que está prescrito fora dela.
Há, portanto, uma falsa noção de democracia na gestão, na medida em que a lógica orientadora nas relações de poder é do tipo top down. A gestão é hierárquica, o currículo é prescritivo e o resultado é mensurável por provas padronizadas.
Há, portanto, uma falsa noção de democracia na gestão, na medida em que a lógica orientadora nas relações de poder é do tipo top down. A gestão é hierárquica, o currículo é prescritivo e o resultado é mensurável por provas padronizadas.
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