Considerando a leitura do texto “Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”, podemos afirmar que a didática:
É um obstáculo para o desenvolvimento intelectual do aluno.
Não é um obstáculo para o desenvolvimento intelectual do aluno.
Consiste em um corpo de conteúdo importante na formação de futuros professores.
Não consiste em um corpo de conteúdo importante na formação de futuros professores.
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Pergunta 22 pts
De acordo com o texto “Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”, a “observação” e a “análise” são:
Ações sempre consideradas críticas e valiosas para o ensino de Geografia.
Métodos de análise da Geografia que não auxiliam na compreensão dos fenômenos.
Métodos para que possamos analisar e compreender os fenômenos criticamente.
Atividades consideradas não críticas e pouco valorizadas.
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Pergunta 32 pts
Em relação à mudança do perfil de conceitos por meio da leitura cartográfica, pesquisas apontadas no texto “Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico” afirmam que:
Tanto as crianças quanto os alunos da graduação e professores de Geografia, por vezes, descrevem o lugar onde vivem ou os percursos de trajetos do dia a dia sem estabelecer relações e conexões entre os elementos que compõem a paisagem.
Nem as crianças, nem os adultos e professores de Geografia descrevem o lugar onde vivem ou os percursos de trajetos do dia a dia sem estabelecer relações e conexões entre os elementos que compõem a paisagem.
As crianças, os alunos da graduação e professores de Geografia descrevem o lugar onde vivem ou os percursos de trajetos do dia a dia estabelecendo relações e conexões entre os elementos que compõem a paisagem.
Nenhuma das crianças e todos os alunos da graduação e professores de Geografia descrevem o lugar onde vivem ou os percursos de trajetos do dia a dia estabelecendo relações e conexões entre os elementos que compõem a paisagem.
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Pergunta 42 pts
De acordo com o texto “Espaço Geográfico: ensino e representações”, a concepção da noção de espaço inicia-se em qual fase da vida?
Antes do período de escolarização da criança.
Com o ingresso no Ensino Fundamental.
Apenas após a conclusão do Ensino Infantil.
Após o período de ingresso da criança na escola.
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Pergunta 52 pts
Acerca da formação do professor de 1º grau e sua habilidade para desenvolver os conceitos espaciais e suas representações com os alunos, no texto “Espaço Geográfico: ensino e representações”, as autoras afirmam que:
O professor de primeiro grau aprende muito em seu curso de formação.
O professor de primeiro grau aprende o suficiente em seu curso de formação.
O professor de primeiro grau pouco aprende em seu curso de formação.
O professor de primeiro grau desenvolve em seu curso de formação.
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Soluções para a tarefa
Resposta:
1 - É um obstáculo para o desenvolvimento intelectual do aluno.
2 - Métodos para que possamos analisar e compreender os fenômenos criticamente.
3 - Tanto as crianças quanto os alunos da graduação e professores de Geografia, por vezes, descrevem o lugar onde vivem ou os percursos de trajetos do dia a dia sem estabelecer relações e conexões entre os elementos que compõem a paisagem.
4 - Antes do período de escolarização da criança.
5 - O professor de primeiro grau pouco aprende em seu curso de formação.
Explicação:
Com essas respostas tirei 8, quem conseguir um 10 me diga qual errei
Resposta: nota 10.00 - vamos juntos galera!!!
Resposta 1
Consiste em um corpo de conteúdo importante na formação de futuros professores.
Resposta 2
Métodos para que possamos analisar e compreeder os fenômenos criticamente
Resposta3 Tanto as crianças quanto os alunos da graduação e professores de Geografia, por vezes, descrevem o lugar onde vivem ou os percursos de trajetos do dia a dia sem estabelecer relações e conexões entre os elementos que compõem a paisagem.
Resposta 4
Antes do período de escolarização da criança.
Resposta 5
O professor de primeiro grau pouco aprende em seu curso de formação.
Explicação: