Conhecimento social do número.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Este texto abrange reflexões sobre parte dos dados da pesquisa em andamento intitulada “A
Construção do conceito de número na educação infantil: pressupostos teóricos e implicações
educativas”, no curso de Mestrado em Educação, na Unesp - Univ Estadual Paulista, campus
de Presidente Prudente. Como se trata de um recorte, o texto em questão abordará os enfoques
que envolvem o ensino do número na Educação Infantil nas últimas décadas, bem como seus
respectivos quadros teóricos. Trataremos também do sentido e dos usos do número pelas
crianças, o papel da instituição de Educação Infantil e do professor na promoção e
compreensão dos aspectos numéricos. Para tanto, realizamos uma pesquisa teórica, cuja
metodologia aplicada para obtenção de dados foi o levantamento bibliográfico sobre os
autores e teorias que investigam essa temática, entre eles podemos destacar os estudos de
Piaget, Kamii, Panizza, Castro, Lorenzato, entre outros. Os estudos acerca do número
iniciaram com Piaget, que concebia o número como uma síntese de dois tipos de relações que
a criança elabora por abstração reflexiva: a classe e a série. Para construir o conceito de
número, a criança precisa compreender três noções fundamentais: a classificação enquanto
inclusão de classes, a noção de unidade e a noção de seriação. Ao longo das décadas essa
teoria foi sendo revisados por novas pesquisa, apresentando novos enfoques, como é o caso da
Didática da Matemática, que acredita ser necessário dar sentido ao ensino do número para que
a criança consiga chegar a construção desse conceito. A escola e o professor tem papel
Explicação:
olha n entendi sua pergunta
mas acho que isso pode ajudar
PF ME SEGUE