Question

Conceituar qualidade na perspectiva da Educação Superior não e meramente teorizar um conceito inatingível, mas sim: I. Procurar na reflexão passiva à concretude desta qualidade nas ações vinculada a formação integral do futuro profissional de Educação , assim como um movimento cíclico no seu fazer local, referindo-nos ao espaço de sua formação, bem como no seu local de trabalho, enquanto agente multiplicador / formador. II. Procurar na reflexão ativa à concretude desta qualidade nas ações vinculada a formação integral do futuro profissional de Educação , assim como um movimento cíclico no seu fazer local, referindo-nos ao espaço de sua formação, bem como no seu local de trabalho, enquanto agente multiplicador / formador. III. Procurar na reflexão ativa à concretude desta qualidade nas ações vinculada a formação integral do futuro profissional de Educação , assim como um movimento cíclico no seu fazer local, referindo-nos ao espaço de sua formação, bem como no seu local de trabalho, enquanto agente que não multiplica saberes. Assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: a. Apenas a I esta correta b. Apenas III esta correta c. I, II, III estão corretas d. Apenas a II esta correta e. N. D. A

Answer 1

Na realidade a base para o projeto formador se concentra nas práticas de educação tendo o aluno como um pilar ativo, não passivo do conhecimento. Apenas a alternativa D está correta. Outro ponto que devemos considerar é a forma que o saber está presente tanto na base integral quanto em seu sistema baseado em um programa por ciclos por exemplo.

Como podemos conceituar a educação superior?

O IES foi desenvolvido para formar um profissional em algum campo científico ou acadêmico, onde o mesmo poderá atuar após a conclusão de todas as fases do ensino superior.

Por fim, o ensino superior pode ser dividido em licenciatura ou bacharelado, se estendendo a pós-graduação Lato ou Stricto Senso.

Mais sobre a educação integral:

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