Como um reflexo da legislação vigente e da posição do Estado brasileiro com relação à garantia da cidadania, as políticas educacionais brasileiras preveem o direito à diversidade e à inclusão. Tais direitos são reforçados nos documentos que orientam a elaboração dos currículos e as práticas educacionais no país com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:a) No dia a dia nas escolas brasileiras, o acesso à educação de qualidade e sem distinção permanece cada vez mais presente nos discursos e avança em muitas práticas, pois o processo é moroso.b) A acessibilidade não garante o direito do sujeito com deficiência, mesmo sabendo que isso não se institui uma nova forma de olhar para uma educação de qualidade.c) O acesso à educação no Brasil, depois do acordo firmado do Fórum Internacional de Direitos das Crianças, é evidente o discurso e a preferência pelas crianças com altas habilidades.d) Em nossas escolas brasileiras existem aspectos importantes, que evidenciam a qualidade e a permanência da criança na escola, sendo necessário privilegiar somente os menos favorecidos.
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Resposta:
No dia a dia nas escolas brasileiras, o acesso à educação de qualidade e sem distinção permanece cada vez mais presente nos discursos e avança em muitas práticas, pois o processo é moroso.
Explicação:
gabarito corrigiu
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais na orientação dos currículos são a) No dia a dia nas escolas brasileiras, o acesso à educação de qualidade e sem distinção permanece cada vez mais presente nos discursos e avança em muitas práticas, pois o processo é moroso.
Os documentos oficiais reforçam as ideias de reflexão sobre a legislação quanto a garantia de cidadania e as políticas educacionais que buscam prever o direito de diversidade e quanto a inclusão. O acesso à educação de qualidade apresenta o dia a dia nas escolas brasileiras.
O que são parâmetros curriculares nacionais?
Os parâmetros curriculares nacionais podem ser considerados como diretrizes que foram criados com o objetivo de orientar os educadores no processo de normatização com aspectos de cada disciplina. Eles servem como aspectos que são norteadores para os diretores, os coordenadores e os professores em sua busca para adaptá-los.
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