Question

"Como psicanalista, estou destinado a me interessar mais pelos processos emocionais que pelos intelectuais (da razão), mais pela vida mental inconsciente que pela consciente. Minha emoção ao encontrar meu velho mestre na escola leva-me a admitir uma coisa: é difícil dizer se o que exerceu mais influência sobre nós foi o interesse pelas ciências que nos eram ensinadas, ou pela personalidade de nossos mestres. Nós os cortejávamos (cumprimentávamos) ou lhes virávamos as costas; imaginávamos neles simpatias e antipatias que provavelmente não existiam; estudávamos seu caráter e sobre este formávamos ou deformávamos o nosso; bisbilhotávamos suas pequenas fraquezas e orgulhávamo-nos de sua excelência, seu conhecimento e seu senso de justiça. A psicanálise deu o nome de “ambivalência” (aspectos opostos, contrários) a essa facilidade para atitudes contraditórias (diferentes). É na segunda metade da infância – quando se dá uma mudança na relação do menino com o pai, e aquele (o menino) descobre que este (o pai) não é o mais poderoso e sábio dos seres – que esse menino entra em contato com os professores. Estes homens (professores), nem todos pais de verdade, tornam-se nossos pais substitutos, e transferimos para eles o respeito e as expectativas ligadas ao pai onisciente (guardado na memória) da infância, e logo se manifesta a ambivalência que desenvolvemos em nossa família, e lutamos com eles como lutáramos com nossos pais de carne e osso". (FREUD, Sigmund. Obras completas. Rio: Imago, 1976. v.13- adaptado). Pela leitura do texto, é correto concluir que Freud: *

a)Compara sua experiência de vida à sua formação profissional.

b)Vale-se de um conhecimento especializado para justificar seus problemas infantis.

c)Atribui sua opção pela psicanálise à influência de seu mestre na escola.

d)Admite que a figura do professor seja de grande importância na formação da criança.

e)Reconhece que o aluno se identifica melhor com o professor quando este é pai de verdade.​

Answer 1

Resposta: vou falar pro Valmir

Explicação: :v