Como ocorreu a construção do conceito de moral em nossa infância?
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Resposta:
1 - A ORIGEM DO CONCEITO DE INFÂNCIA: Introduzindo...
De certo modo, demorou a que as Ciências Sociais e Humanas focassem a
criança e a infância como objetos centrais de suas pesquisas. Demorou mais tempo ainda
para que as pesquisas considerassem em suas análises as relações entre sociedade, infância
e escola, entendendo a criança como sujeito histórico e de direitos, tendo como eixo de suas
investigações o registro das "falas" das crianças. A busca pela interpretação das
representações infantis de mundo é objeto de estudo relativamente novo, que vem
objetivando entender o complexo e multifacetado processo de construção social da infância
e o papel que a escola vem desempenhando diante desta invenção da modernidade. Nesta
direção, como afirmado anteriormente, os estudos são raros, ainda mais no Brasil (Corsaro,
2003).
A análise da produção existente sobre a história da infância permite afirmar que
a preocupação com a criança encontra-se presente somente a partir do século XIX, tanto no
Brasil como em outros lugares do mundo. No entanto, mesmo a infância constituindo-se em
um problema social desde o século XIX, ainda não foi suficiente para torná-la um problema
de investigação científica. Estudos apontam que até o início da década de sessenta a história
da infância e a história da educação pareciam ser dois campos distintos e inconciliáveis de
pesquisa (Ariès, 1973).
Com a publicação, na França em 1960 e nos Estados Unidos em 1962 do livro
de Ariès (1973) sobre a ‘História social da infância e da família’, e na década seguinte, em
1974, acrescida da publicação do texto de De Mause (1991) sobre ‘A evolução da infância’,
os historiadores da educação, principalmente os norte-americanos, encontravam-se no
processo de reconstruir a definição precisa de seu campo.
No entanto, até este período, poucos historiadores haviam manifestado algum
interesse pelo tema da infância ou o tinham colocado como objetivo de suas pesquisa
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