como identificar os filosofos piaget wallon e vagoksty no filme divertida mente
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No filme DIVERTIDAMENTE, Henry Wallon encaixa nos aspectos que se diz, a criança pensar como um todo hipóteses contrarias a linguagem e a imagem. Como podemos ver no filme a concepção da criança é dar nome naquilo e consistência aquilo que não se consegue colocar palavras.
Vygotsky, pensa que toda criança fala, mas não sabe o que fala. Como retratado em sua biografia, a criança como teoria de estudo, ela analisa como elementos significativos da palavra, e não o que a palavra significa. Não tem ainda essa concepção de definição verbal.
Piaget, no mesmo período de Wallon, tinha um conceito que ia além da infantilidade ou da criança, ele acreditava que a evocação de objetos e eventos ausentes, isto é, criação imaginária. Iria além da linguagem e a imagem que a criança não se assemelha tão bem. Dizia ele que essa criação e interligação não existencial é importante para ampliação do conhecimento advindos da inteligência providos da prática, melhoras para a adolescência. Embora, Piaget pareça copiar de Wallon, ele visava que além disso, era importante para os primeiros anos de vida da criança na interação de jogos simbólicos e na atividade linguística própria da criança.
Vygotsky, pensa que toda criança fala, mas não sabe o que fala. Como retratado em sua biografia, a criança como teoria de estudo, ela analisa como elementos significativos da palavra, e não o que a palavra significa. Não tem ainda essa concepção de definição verbal.
Piaget, no mesmo período de Wallon, tinha um conceito que ia além da infantilidade ou da criança, ele acreditava que a evocação de objetos e eventos ausentes, isto é, criação imaginária. Iria além da linguagem e a imagem que a criança não se assemelha tão bem. Dizia ele que essa criação e interligação não existencial é importante para ampliação do conhecimento advindos da inteligência providos da prática, melhoras para a adolescência. Embora, Piaget pareça copiar de Wallon, ele visava que além disso, era importante para os primeiros anos de vida da criança na interação de jogos simbólicos e na atividade linguística própria da criança.
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