Com relação a finalidades, conteúdos e formas de avaliação na Educação Física, segundo a concepção crítico-superadora, pode-se afirmar que:
I - O conceito entendido como uma categoria explicativa que ordena, compreende e expressa uma realidade empírica tem múltiplas determinações e nada mais é do que a tradução de uma nota.
II - Deve-se utilizar instrumentos de avaliação bem elaborados, como estímulo e desafio ao interesse e à curiosidade dos alunos.
III - Não fazer do erro fonte de culpa ou castigo. Levar em conta que o erro compõe o processo de aprendizagem e faz parte da construção do domínio de novos conhecimentos, habilidades e atitudes.
IV - A avaliação informal deve ser realizada somente no início e fim de um ano letivo.
V - Deve-se considerar a inter-relação das dimensões qualitativa e quantitativa possíveis na avaliação do processo ensino-aprendizagem, ampliando-se as fontes de informações e os níveis de análise.
Assinale a alternativa que contém apenas as afirmativas CORRETAS.
a)
I, II, IV e V.
b)
I, III e V.
c)
II, III e V.
d)
II, III e IV.
e)
Todas estão corretas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Alternativa B)
Explicação:
espero ter ajudado
Resposta:
Apenas as assertivas e II estão corretas.
Apenas as assertivas e II estão corretas. Alternativa
Partindo deste ponto, o foco da abordagem crítico-superadora na educação física é agir como um papel de transformadora no contexto da sua prática.
Apenas as assertivas e II estão corretas. Alternativa .
Partindo deste ponto, o foco da abordagem crítico-superadora na educação física é agir como um papel de transformadora no contexto da sua prática.Deste modo, ela busca levantar questões que reflitam além da cultura corporal, passando até mesmo pela crítica social dos conteúdos, podendo ser essa corrente de pensamento, vista como uma reflexão pedagógica facilitadora da expressão do indivíduo buscando a aptidão física, na educação libertadora.