Question

Com os PCNs, os conteúdos escolares das Ciências Naturais foram reorganizados em eixos temáticos, a saber: 1. Terra e Universo; 2. Vida e Ambiente; 3. Ser humano e Saúde; e, 4. Tecnologia e Sociedade. No entanto, o ensino desses conteúdos sofreu interferência dos projetos curriculares e extracurriculares propostos por instituições, fundações, organizações não governamentais (ONGs) e empresas que passaram a intervir na escola pública nesse período histórico de orientação política neoliberal.
De acordo com a informação acima, assinale a alternativa que mostre as consequências decorrentes de sua implantação para o ensino de ciências. Houve a supervalorização do trabalho com temas como: a questão do lixo e da reciclagem, das drogas, dos valores, da sexualidade, do meio ambiente, entre outros, cujos fundamentos contribuíram para a descaracterização da disciplina de Ciências.


Os conceitos científicos escolares que fundamentam o trabalho com esses temas eram enfatizados e organizados.


A ênfase no desenvolvimento de atitudes e valores, bem como no trabalho pedagógico com os temas transversais, contribuiu para o ensino dos conteúdos científicos na disciplina de Ciências.


Tudo que fosse passível de aprendizagem na escola não poderia ser considerado conteúdo curricular.

Answer 1

alter. dTudo que fosse passível de aprendizagem na escola não poderia ser considerado conteúdo curricular.pag. 55 do LIvro.

Answer 2

Resposta certa:

I. Supervalorização do trabalho com temas, como a questão do lixo e da reciclagem, das drogas, dos valores, da sexualidade, do meio ambiente, entre outros.

II. Os conceitos científicos escolares que fundamentam o trabalho com esses temas não eram enfatizados.

III. A ênfase no desenvolvimento de atitudes e valores.

IV. O quadro conceitual de referência da disciplina e sua constituição histórica como campo do conhecimento ficaram em segundo plano.

Portanto, (Alternativa 5:  I, II, III e IV)

páginas 41 e 42 do livro.

Espero ter ajudado!