Question

com faço uma aula para adultos nível fundamental: identificar os seres vivos e não vivos que compõe a natureza na paisagem do contexto dos sujeitos do campo..

Answer 1

Uma sugestão pode ser montar uma folha de atividade contendo uma gravura ou foto de paisagem campestre / rural, com muitos elementos (anexei uma em arquivo como exemplo) e uma tabela, conforme abaixo. Se não for possível, precisaria ter uma gravura grande o suficiente para todos enxergarem (vc. pode dispor as carteiras em círculo, p. ex.) e passar a tabela na lousa para os alunos preencherem.
Peça para que observem atentamente todos os elementos e depois separem os seres vivos dos não vivos anotando nesta tabela de 2 colunas (pode propor uns 10 minutos para isso):

ESTÃO VIVOS          -----------        NÃO TEM VIDA
____________                                ________________
____________                                ________________
____________                                ________________ (várias linhas)

A seguir, pergunte o critério que usaram para diferenciar.
Provavelmente, irão citar: estão vivos se  se alimentam, respiram, se movem...
Alguns, talvez, coloquem as plantas na coluna de não vivos argumentando ausência de locomoção, etc.
Poderá até haver casos de relacionarem os animais como não vivos por serem "irracionais".
Então, vc entra com as considerações necessárias, mas sempre instigando a reflexão:

→Plantas se reproduzem? Vcs sabiam que a reprodução é um dos fatores essenciais à vida?
→Rochas se reproduzem? Vcs sabiam que certas rochas dentro de cavernas "crescem" ao serem constantemente umedecidas? Isso também é reprodução?
→Os seres vivos crescem? Qual a diferença entre o crescimento de um ser vivo e o de um cristal de rocha (aí teria que se falar de composição celular)?
→A água é essencial à vida? O que acontece se não oferecermos água às pessoas e aos animais? E às plantas? E às rochas?
→Vcs sabiam que quando ocorre uma reação a algum fator do ambiente (como a falta de água), isso caracteriza um ser vivo?
→A lenha ainda é um ser vivo? Ou já foi? Por que?
→O solo está vivo ou tem vida? E o ar? Exemplos?
→As plantas tem sua própria nutrição? (Aí dá para falar brevemente sobre fotossíntese)
→Vcs acham que haveria vida no planeta sem as plantas? E sem os animais/pessoas? 
Etc...
Os questionamentos irão surgindo conforme o envolvimento da turma. Acima só exemplifiquei alguns possíveis. É claro que a dinâmica vai depender da qualidade/interesse da turma também.
O ideal seria fazer estes questionamentos dialogando com a turma (e não por escrito), para ir corrigindo as distorções e provocando mais questionamentos (seus e dos alunos).
Para finalizar a atividade (a uns 5 minutos finais da aula), explique as características que fazem de um organismo um ser vivo (ter um ciclo vital, interagir ao ambiente, nutrir-se e ter um metabolismo, etc) organizando aquelas características citadas pelos alunos e fazendo uma síntese.  

Espero ter ajudado.