Question

Com base nosestudos das Unidades 1 e 2, estabeleça a relação entre as afirmações e osTópicos: 1 − Estruturalismo, 2 − Funcionalismo, 3 − Associacionismo, 4 − Behaviorismo,5 − Neobehaviorismo e 6 − Conhecimento científico.a) ( ) A Ciência busca no cotidiano, no senso comum, as questões, o material para a reflexão. No entanto, a Ciência diferencia-se do senso comum por envolver um estudosistematizado, buscando compreender os fenômenos que ocorrem no dia a dia de forma sistematizada.b) ( ) O educador deve utilizar esse conhecimento para aperfeiçoar seu conhecimento profissional, além de superar valores e crenças construídas pelo senso comum que circulam no meio educacional e impedem a resolução dos problemas educacionais de forma maisampla e reflexiva.c) ( ) Para essa escola, a Psicologia pode ser entendida como o estudo dos elementos daconsciência, por meio da introspecção. Assim, os psicólogos deveriam analisar a mente humana com base em seus elementos (estados de sensação, imagens e estados afetivos).d) ( ) Uma das contribuições dessa escola foi possibilitar que a Psicologia se tornasse umaciência, além do início das pesquisas experimentais em Psicologia.e) ( ) Essa escola apontava a necessidade da compreensão da consciência e seu funcionamento, em função da adaptação ao meio. Surgiu no contexto da Revolução Industrial, do capitalismo e do pragmatismo decorrente deste cenário.f) ( ) Uma das críticas a essa escola está no próprio método utilizado, o qual não permitia umestado de atenção subjetiva, mas um estado de atenção mecanizada, excluindo dos experimentos a subjetividade e as particularidades do ser humano.g) ( ) A idéia de adaptação ao meio faz parte das elaborações teóricas dessa escola. Aadaptação psicológica envolveria o conhecimento, por parte da consciência, das possibilidades de ações em situações-problema, não agindo ao acaso. Esse modelo está presente na teoria da inteligência, proposta por Dewey.h) ( ) A aprendizagem era interpretada em termos de conexões reais entre estímulos e respostas, não se admitindo nenhuma referência aos processos mentais.i) ( ) Uma das críticas que podem ser feitas a essa escola refere-se ao modelo de adaptação dos melhores, dos mais aptos a ocupar cargos em fábricas, escolas, ou seja, ao processode seleção generalizado que se instituiu.j) ( ) Após experimentos com a inteligência animal, passou-se a acreditar em um conjuntocausal de respostas, que seriam selecionadas por seus efeitos (A Lei do Efeito).k) ( ) Essa abordagem afirmava que a Psicologia deveria tratar apenas do comportamentoobservável, sendo uma versão extrema do Associacionismo.l) ( ) Nessa escola, o ambiente social passa a ser importante regulador, com a finalidade deadaptação, também presente na Escola Nova. Como no funcionalismo, cabia ao psicólogo buscar adaptar o indivíduo às necessidades da época.m) ( ) Para essa abordagem, o comportamento das pessoas se localiza entre duas influências ambientais: os antecedentes e as conseqüências. O comportamento operante é um dos conceitos mais importantes dessa abordagem à Psicologia.n) ( ) O condicionamento clássico faz parte dessa abordagem e refere-se à aprendizagemde respostas emocionais ou fisiológicas involuntárias, ou seja, automáticas, como salivar e tremer. Ou seja, o indivíduo é condicionado a apresentar tais reações em determinadas circunstâncias.o) ( ) Alguns dos conceitos elaborados por essa abordagem e importantes para a aprendizagem são: generalização, discriminação e extinção.p) ( ) As conseqüências que podem fortalecer ou enfraquecer determinado comportamento são conhecidas como reforço, o qual pode ser positivo ou negativo.q) ( ) Nessa abordagem, o nível do pensamento é valorizado. Não é utilizado reforço ourecompensa para modificação do comportamento, pois o indivíduo apresenta auto-ativaçãodiante dos estímulos. Além disso, a aprendizagem ocorreria por meio do reforço vicário. Uma das grandes contribuições à educação foi o estudo da auto-eficácia.

Answer 1

a) 6, b) 6, c) 2, d) 1, e) 2, f) 4, g) 2, h) 4, i) 2, j) 3, k) 4, l) 4, m) 5, n) 4, o) 4, p) 5, q) 5