Question

Com base na visão sociocultural de inteligência, propõe-se que a escola participe do processo de desenvolvimento da inteligência da criança ao lhe oferecer acesso a instrumentos e objetos simbólicos, como sistemas de numeração, que amplificam sua capacidade de registrar quantidades, lembrar e solucionar problemas. Essa perspectiva está vinculada à Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 1988), segundo a qual os conceitos são desenvolvidos num longo período de tempo por meio da experiência, maturação e aprendizagem, expressas por esquemas. NUNES, T. et al. Educação Matemática: números e operações matemáticas. São Paulo: Cortez, 2005 (adaptado). A partir do texto acima, avalie as afirmações a seguir.Os conceitos de adição e subtração têm origem nos esquemas de ação de juntar, separar e colocar em correspondência um-a-um.Os conceitos de multiplicação e divisão têm origem nos esquemas de ação de correspondência um-a-muitos e de distribuir.O raciocínio aditivo implica a existência de uma relação fixa entre duas variáveis, e o raciocínio multiplicativo, da relação parte-todo.A criança consegue coordenar sua atividade teórica com a contagem, quando se torna capaz de resolver problemas simples de adição e subtração. É correto apenas o que se afirma em:(A) I e II.(B) II e IV.(C) III e IV.(D) I, II e III.(E) II, III e IV.Qual é a alternativa correta? Justifique sua resposta adequadamente.

Answer 1

Resposta:

(A) I e II

Explicação passo a passo:

I- Os conceitos de adição e de subtração têm origem nos esquemas de ação de juntar, separar e colocar em correspondência “um-a-um”;

II- Os conceitos de multiplicação e divisão têm origem nos esquemas de ação de correspondência “um-a-muitos” e de distribuir;

Answer 2

Resposta:

Letra A - I e II

Explicação passo a passo: