Cite outras concepções teoricas do momento da história dentro do texto
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Resposta:
Explicação:Entender como a escolha de uma concepção de História interfere no fazer
metodológico do professor e implica agir no processo cognitivo do aluno faz-se importante
para o desenvolvimento de uma didática para o ensino de História, com a qual possamos dar
significado ao ensino da disciplina e contribuir para um aprendizado prazeroso e produtivo do
aluno.
A pesquisa buscou conhecer como os professores utilizam sua concepção de
ensino de História e qual a sua relação com o fazer pedagógico. Isto nos permitiu, a partir de
elementos das falas desses professores, notar a preocupação e o interesse deles em aplicar sua
concepção de ensino de História, possibilitando-nos rever e reelaborar sua prática de ensino.
A partir dos anos 90 do século XX, assistimos ao crescente interesse por parte dos
profissionais de História em discutir temas relacionados ao ensino da disciplina. No entanto,
ainda são raros os trabalhos nesta área. Segundo Thais Fonseca (2003. p. 29):
[...] são ainda poucos os estudos dedicados à História deste ensino, o que
pode ser comprovado por uma rápida averiguação da produção realizada no
Brasil nos últimos dez anos. Raramente trabalhos dessa natureza ultrapassam
a marca de 18% do conjunto da produção sobre ensino de História. [...] À
primeira vista, a História do ensino da disciplina no Brasil não parece
interessar, de forma especial, os professores, e poucos são os historiadores
da educação que a ela se dedicam.
Percebemos, durante esta pesquisa, o desinteresse de muitos profissionais ligados
ao ensino de História pela discussão acerca de temas relacionados à educação. Apesar da
consciência de que o ensino está contextualizado no fazer e produzir da humanidade, o
historiador o vê como algo de somenos importância. Esta visão é reflexo da sociedade em que
vivemos, que desvaloriza a educação e seus profissionais.
As investidas sofridas pelo ensino de História no sentido de desvalorizá-lo,
particularmente pós-golpe de 64 e, mais recentemente em governos de diretrizes neoliberais,
têm estimulado a desqualificação das disciplinas do campo das ciências humanas e do ensino
público e gratuito.
Considerando a atual situação no campo da História e tendo este quadro como
fator delineador do trabalho, esta pesquisa priorizou o ensino fundamental em Salvador como
objeto de estudo, contando, para tanto, com a participação das instituições públicas de ensino