Question

Caro aluno,

Esta é a segunda etapa da ATD1 e é avaliativa.

Após a leitura do texto proposto e da participação no fórum da atividade, você deve redigir e enviar as respostas para duas questões que vou propor.

O objetivo desta atividade é a promover a interação entre o conhecimento teórico sobre o ensino da Língua Portuguesa e o desenvolvimento do pensamento crítico sobre a prática docente.

Portanto, estas respostas devem ser autorais, ou seja, não podem ser copiadas de nenhum lugar. Respostas que contenham plágio não serão corrigidas nem avaliadas. Receberão nota zero.

Assim, leia, pense, elabore suas respostas respeitando a norma culta da Língua Portuguesa e redija suas resposta com coerência e coesão em relação ao que foi proposto. As respostas não devem exceder 5 linhas para cada pergunta. A capacidade de síntese também será avaliada.

QUESTÕES PROPOSTAS - ATD1

QUESTÃO 01 - Bakhtin nos lembra que toda enunciação é uma resposta a alguma coisa e esta é constituída como tal. Para ele: "a língua, enquanto produto acabado, enquanto sistema estável (léxico, gramática, fonético), apresenta-se como um depósito inerte, tal como a leva fria da criação linguística, abstratamente construída pelos linguistas com vistas à sua aquisição prática como instrumento pronto para ser usado.

Aquela apreensão dos objetos da enunciação se projeta como um todo que se basta a si mesmo para a língua que, marcada pelo conjunto dos fatos tidos como certos passa a ser vista, também, como uma realidade petrificada que se impõe aos falantes."

De acordo com o que foi apresentado anteriormente, qual é o aspecto negativo desta concepção sobre a língua?

QUESTÃO 02 - O modelo normativista sobreviveu durante séculos no que tange ao ensino de língua. Do período da Roma antiga até a Idade Média, o ensino do Latim cristalizou-se em torno do conceito do bem escrever a língua. O tratado de gramática de Prisciano (século VI d.C.) foi adotado, como padrão, durante todo o período medieval em que estudiosos e professores tentaram preservar um Latim clássico como língua de erudição, em meio à balbúrdia das invasões dos povos ditos bárbaros e da algaravia dos novos vernáculos que emergiam dessa confluência do mundo romano com o mundo não-romano.

Podemos perceber que o modelo normativista neste período foi bem sucedido na fixação do padrão gramatical da língua, mas o mesmo não podemos dizer sobre o Latim falado. As transformações foram tão grandes que o Latim tornou-se um idioma falado apenas em meios eclesiásticos, porém deu origem a todas as línguas neolatinas.

O que podemos concluir desta relação entre a fixação gramatical de um modelo de língua e o uso oral cotidiano de um idioma, de acordo com o texto apresentado?

Answer 1

1:Ela está proibida de evoluir, de incorporar mudanças trazidas pela dinâmica social.
2:A concepção normativa atravessa o século XIX e desemboca ainda poderosa no século XX. No Brasil, chegou no final do século XVI com o modelo pedagógico dos jesuítas e aqui se consolidou. No entanto, vários estudos demonstram que existe uma enorme distância entre os modelos de língua praticados na sociedade e a norma culta inserida nas escolas. O que se requer é que não apenas dominem o ler e o escrever, mas, também que saibam fazer uso dela incorporndo-a a seu viver.