Camila e Amanda são professoras da Educação Infantil e atendem crianças de 5 anos. Ao planejarem o estudo das formas geométricas, selecionaram algumas atividades e utilizaram como recurso pedagógico, os “blocos-lógicos”. Agora, observe atentamente a metodologia utilizada por cada uma: Camila, sentou-se com seus alunos em círculo, levando consigo a caixa de blocos lógicos e recitou com entusiasmo a poesia das formas geométricas. Trabalhou todas as formas ao mesmo tempo e propôs a criação, ali mesmo na roda, de várias construções como: casinhas, trens, barcos, bonecos, pipas, gatos, dentre outros. De forma lúdica, Camila foi mostrando cada forma e nomeando: triângulo, quadrado, retângulo e círculo. Dando seguimento no planejamento, ela solicitou que as crianças criassem um desenho com todas as formas geométricas. Amanda foi sucinta e realizou uma atividade simples. Entregou para cada criança uma folha A4 contendo as formas geométricas: círculo, retângulo, quadrado e triângulo. Em seguida, solicitou às crianças que colassem barbante em volta das formas e colorissem de cor verde. Analisando as estratégias utilizadas por cada professora, reflita: - Qual das duas professoras realizou o planejamento de maneira mais adequada à faixa etária? Por quê? - Como o professor que trabalha com esta faixa etária deve conduzir a construção do conhecimento matemático, levando em consideração a proposta piagetiana? Agora, elabore um texto de no máximo 10 linhas, expressando de forma clara e coerente as suas reflexões. Se você utilizar alguma referência, cite-as de acordo com as normas da ABNT.
Soluções para a tarefa
A primeira professora teve um trabalho mais adequado para a idade.
A partir da memorização as crianças poderão em uma outra atividade realizar esse exercício do barbante proposto pela segunda professora, onde não seria apenas aprender sobre as formas mas conseguir manusear e pintar adequadamente.
Lembrando que a avaliação no que tange o estudo da matemática deve privilegiar o aluno não apenas em seus resultados, mas no desenvolver das questões, ou seja, o conceito aritmético deve ser apresentado utilizando o cotidiano como referência, sendo esse método, parte do processo inclusivo de educação, que visa desenvolver as potencialidades do educando, o privilegiando e corrigindo as possíveis falhas.
Resposta:
Analisando as estratégias apresentadas pelas duas professoras, à professora que usou a metodologia mais adequada para faixa etária dos alunos foi à professora Camila.
Piaget ao estudar a relação entre a lógica e a matemática ele definiu três tipos de conhecimentos: o físico, que acontece quando a criança começa observar os objetos na realidade externa. O social, que é o conhecimento adquirido através do convívio. E o lógico-matemático que é resultado do físico com o social.
Segundo Piaget o jogo assume a característica de promotor de aprendizagem da criança, a criança ao ser colocada diante de uma brincadeira ela compreende a estrutura lógica do jogo e conseqüentemente a estrutura matemática presente neles. A professora Camila apresentou para as crianças blocos de formas geométricas, nomeando cada uma e ao mesmo tempo com as formas apresentadas produziu coisas do cotidiano da criança, por exemplo, casa, pipa, bonecos etc.
Ao contrario da segunda professora que nem sequer nomeou as formas geométricas para os alunos.
Estudos apontam que a criança adquire conhecimento a partir do contato da criança com o meio.
Analisando as estratégias apresentadas pelas duas professoras, à professora que usou a metodologia mais adequada para faixa etária dos alunos foi à professora Camila.
Piaget ao estudar a relação entre a lógica e a matemática ele definiu três tipos de conhecimentos: o físico, que acontece quando a criança começa observar os objetos na realidade externa. O social, que é o conhecimento adquirido através do convívio. E o lógico-matemático que é resultado do físico com o social.
Segundo Piaget o jogo assume a característica de promotor de aprendizagem da criança, a criança ao ser colocada diante de uma brincadeira ela compreende a estrutura lógica do jogo e conseqüentemente a estrutura matemática presente neles. A professora Camila apresentou para as crianças blocos de formas geométricas, nomeando cada uma e ao mesmo tempo com as formas apresentadas produziu coisas do cotidiano da criança, por exemplo, casa, pipa, bonecos etc.
Ao contrario da segunda professora que nem sequer nomeou as formas geométricas para os alunos.
Estudos apontam que a criança adquire conhecimento a partir do contato da criança com o meio.
Explicação: