brincar para aprender ou aprender brincando
Soluções para a tarefa
Boa noite!
"Brincar para aprender ou aprender brincando" apresenta o cotidiano de uma creche pública municipal, localizada na grande São Paulo e discute as contradições evidenciadas a partir de uma pesquisa de campo e entrevistas com as profissionais. A instituição em pauta apresentava-se como um espaço que privilegiava a ludicidade, o cuidar e o educar, numa proposta de educação integral, todavia o trabalho empírico, de observação da rotina, e a análise da entrevistas apontaram para uma dicotomia entre o cuidar e o educar, com horários determinados e rígidos para as atividades de cuidado e horários também determinados para as atividades chamadas de educacionais. Observou-se também que, não obstante a aparência lúdica presente no espaço físico da creche, os horários destinados ao brincar eram mínimos e durante as brincadeiras as crianças praticamente não tinham autonomia para escolher do que iriam brincar e quanto tempo poderiam permanecer nas brincadeiras. Essa escolha era ditada pelas educadoras. A análise do material coletado apontou para um contexto educacional complexo, com práticas autoritárias e dicotomizadas, envoltas em um cenário aparentemente lúdico.
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Brincar é socializar ,quanto mais a criança vivencia momentos de brincar, por meio do dançar, pedalar, correr, se esconder, saltar e entre outros, mais aumenta seu repertório de brincadeiras. Consequentemente, ao interagir com seus amigos e colegas, é capaz de manter contato com regras de convivência com o outro. É importante deixar a criança livre para brincar com o outro, sem a intervenção de um adulto, para que possa aprimorar suas habilidades de aprender a dividir tarefas, negociar situações de impasse, tomar decisões, conversar com os colegas e criar hipóteses de resolução de conflitos, incentivando assim sua autonomia. Durante a interação com os colegas, a criança participa de situações que contribuem para que ela estabeleça maiores vínculos. Desenvolvem formas para expressar suas ideias, seja por meio de gestos, falas ou ações. É importante ressaltar que no ambiente escolar há aspectos facilitadores para o brincar e aprender: a própria estrutura física, a variedade de brinquedos, os cartazes e decoração das salas e os jogos e recursos pedagógicos. É possível perceber que quando a criança participa de brincadeiras ou atividades, aprende a compartilhar, pedir ajuda e disputar de maneira saudável com os colegas um brinquedo ou espaço. Uma estratégia utilizada no cotidiano da escola são os momentos das rodas de conversa, antes e após o momento do brincar. Esta tem como objetivo, fazer com que o aluno possa se organizar e participar do momento da definição de quais serão as regras das brincadeiras, bem como fazer uma retomada do que deu certo e uma análise com ações posteriores do que pode ser melhorado. Sendo que o brincar na sala,torna a aprendizagem mais significativa e prazerosa quando parte de uma brincadeira. Estas vivências podem estar atreladas aos conteúdos de sala de aula e dar conta de levar os educandos a este universo da fantasia. É através do brincar que a criança entra no mundo da imaginação, o que auxilia o desenvolvimento de sua personalidade.