Question

Av1 - Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento
2020
1)
Leia:

De acordo com Telma Weisz (2002) muitas crianças não tem acesso a um ambiente letrado e apresentam desvantagens em relação ao aprendizado da escrita, ao contrário daquelas, que convivem em um ambiente alfabetizador, ou seja, rico de estímulos relacionados à alfabetização e o letramento. Por isso, para a autora o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita implica considerar várias estratégias, dentre elas, o trabalho com gêneros textuais. (Fonte: ANDRADE, C. Entrevista com Telma Weisz sobre alfabetização inicial. Revista Nova Escola. Março, 2009.)

Assinale a alternativa correta sobre como deve ser o trabalho com gêneros textuais:

Alternativas:

a)
Variar os gêneros textuais é importante, mas não é uma ideia mecânica. Quando se introduz um gênero novo, é preciso ter um sentido para isso e a seleção do texto deve ser em função daquilo que a turma pode aprender.

b)
Utilizar-se de diferentes gêneros não permitem abrir um leque de possibilidades de leitura, pois a criança que ainda não tem domínio da leitura nem vai perceber essa diferença.

c)
Oferecer o discurso escrito em suas diversas formas não ajuda em nada no processo de alfabetização.

d)
A variedade dos gêneros textuais pode ser utilizada de qualquer forma e não é preciso ser selecionada em função daquilo que a turma pode aprender.

e)
No processo de alfabetização não se deve utilizar uma variedade de materiais de leitura, mas apenas um gênero textual e o livro é o mais efetivo.

2)
Os autores Smolka (1988); Ferreiro; Teberosky(1986) e Goulart (2010) consideram que a aprendizagem da língua escrita ocorre por meio da interação com a linguagem, nas práticas sociais, e os sentidos construídos sobre a linguagem.

Analise as afirmações a seguir:

I. Um dos maiores desa¿os das crianças no processo de alfabetização é compreender como o que se diz (a fala) e o que se escreve (a escrita) se relacionam. O desa¿o do professor é construir situações didáticas que possibilitem às crianças observar essas ocorrências nos textos e pensar sobre elas.

II. No processo de alfabetização a construção de signi¿cados pelos alunos é mais e¿ciente quando eles encontram questões que os desa¿am.

III. Qualquer atividade de alfabetização independe do sentido que tem para o aluno, o mais importante é o objetivo pedagógico proposto pelo professor.

Estão corretas:

Alternativas:

a)
As alternativas I, II, III.

b)
Apenas as alternativas I e II.

c)
Apenas as alternativas I.

d)
Apenas as alternativas II.

e)
Apenas as alternativas III.

3)
Leia:

Lerner (2002) apresenta três modalidades denominadas como organizativas - nas quais o trabalho de sala de aula relacionado a leitura e escrita pode ser organizado, sendo eles: os projetos de leitura, escuta e produção de textos; as seqüências de atividades; as atividades independentes. Mas, para tal organização a autora propõe identificar dois critérios fundamentais que distinguem umas das outras.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente os dois critérios:

Alternativas:

a)
a fidelidade a grade curricular a ser cumprida e flexibilidade na proposta politico pedagógica da escola.

b)
a frequência e duração do trabalho com as atividades realizadas com os alunos.

c)
a potencialidade de cada modalidade organizativa para trabalhos com conteúdos específicos e rigidez ao planejamento das atividades.

d)
flexibilidade nas atividades a partir do desejo dos alunos e rigidez no cumprimento do planejamento,

e)
instabilidade e flexibilidade nas propostas realizadas com os alunos.

4)
Para a autora Araujo(2011) os textos da tradição oral(Parlendas, adivinhas, quadrinhas populares, joguetes entre outros) estão fortemente presentes na infância, encantando e divertindo. Na escola, além de seu caráter lúdico, podem constituir-se como ótimos recursos para a alfabetização.

Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação aos objetivos de trabalho com textos da tradição oral:

( ) Por meio do texto oral pode-se apreciar e valorizar a cultura oral, a diversidade cultural, o imaginário popular, a tradição poético-musical atemporal.

( ) Promover a valorização da ludicidade e sonoridade presentes nos textos orais.

( ) Promover a possibilidade de prazer e diversão por meio de textos orais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

a)
F – F – V.

b)
F – V – F.

c)
V – F – F.

d)
V – F – V.

e)
V – V – V.

Answer 1

Resposta:

1-A

2-B

3-C

4-E

5-B

Explicação: Tenho dúvidas

Answer 2

Considerando as práticas pedagógicas de alfabetização e letramento é possível definir como respostas corretas:

1. Letra A correta— A variação dos gêneros textuais oportuniza os alunos, desde pequenos, a terem acesso aos diversos tipos de textos. Claro, que um planejamento é essencial na hora de trabalhar textos diferenciados, independente do gênero, porém, às vezes pode ocorrer de surgir o contato com um texto diferente e o professor deve ter a habilidade de saber explanar o material dando sentido ao mesmo;
2. Letra B correta — As atividades são importantes para que o aluno consiga perceber as questões desenvolvidas, portanto, não é qualquer atividade que faça sentido, mas uma atividade bem pensada e bem planejada;
3. Letra B correta - projetos relacionados a leitura e a produção de textos devem ter frequência, mas também devem ir conforme o tempo do aluno e como o mesmo está respondendo;
4. Letra E correta - os textos orais propiciam a valorização da cultura, o conhecimento da história do mundo, promove a ludicidade e também diverte.

Os textos e as metodologias de ensino

Um trabalho voltado para os diferentes gêneros textuais nos anos de alfabetização e letramento devem ser parte de um planejamento lúdico, divertido e faça com que o aluno aprenda de modo prazeroso estimulando a curiosidade infantil. Algumas metodologias poderão auxiliar nesse processo, como:

• rodas de hora do conto;
• uso de gravuras na hora de contar histórias;
• jogos que englobem as histórias;
• teatro;
• uso de fantoches;
• painel de textos;
• formação de textos coletivos;
• desenhar as partes dos textos;
• pintura com tempera a partir de uma história.

Enfim, há inúmeras metodologias lúdicas  que podem propiciar o trabalho com gêneros textuais nas turmas de alfabetização.

Metodologias de projetos e os textos

A metodologia de projetos vem para somar e possibilita um trabalho interdisciplinar envolvendo diferentes tipos de textos como:

• Português: No português a professora poderá formular com os alunos um texto coletivo;

• Matemática: Através de uma receita os alunos poderão ter acesso ao número de ingredientes e as medidas;

• História: Através de uma foto (leitura de imagem) um texto poderá ser criado oralmente;

• Geografia: A partir de uma narrativa, a localização de um personagem e a montagem de um mapa que levará o personagem até o final da história;

• Educação física: uma brincadeira baseada em um conto;

• Artes: A partir da biografia de um pintor é possível fazer um painel artístico com releituras das obras;

• Ciências: Um artigo de opinião sobre o lixo poderá promover debates e ações que beneficiem a limpeza da escola.

Tudo é questão de criatividade e planejamento por parte do profissional da educação.

Quer saber mais a respeito de um trabalho com gêneros textuais?

https://brainly.com.br/tarefa/20622361

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