Question

Atualmente, há uma tentativa, de acordo com Zabala (1998), de ampliar o conceito de” conteúdo e passar a referenciá-lo como tudo quanto se tem que aprender, que não apenas abrangem as capacidades cognitivas, como incluem as demais capacidades. Dessa forma, poderá ser incluso, de forma explícita nos programas de ensino, o que antes estava apenas no currículo oculto. Entende-se por currículo oculto aquelas aprendizagens que se realizam na escola, mas que não aparecem de forma explícita nos programas de ensino. Esta classificação, baseada em Coll, corresponde às seguintes questões: “o que se deve saber?” (dimensão conceitual); “o que se deve saber fazer?” (dimensão procedimental); e “como se deve ser?” (dimensão atitudinal), com a finalidade de alcançar os objetivos educacionais. Na verdade, quando se opta por uma definição de conteúdos tão ampla, não restrita aos conceitos, permite-se que este currículo oculto possa tanto se tornar manifesto, quanto ser avaliado em relação a sua pertinência como conteúdo de aprendizagem e de ensino (ZABALA, 1998).” (Darido, 2012) Diante desse contexto, leia o texto abaixo e participe das atividades dos fóruns 1 e 2. A partir da compreensão de que é preciso trabalhar o conteúdo em toda sua amplitude, podemos transportar essa ideia para a área da Educação Física Escolar. Sendo assim, podemos dividir os saberes ou os conteúdos em três dimensões, buscando, portanto, desenvolvê-los em toda sua abrangência e atingir os objetivos educacionais. As três dimensões correspondem às seguintes questões: o que se deve saber? (Dimensão conceitual); o que se deve saber fazer? (Dimensão procedimental); como se deve ser? (Dimensão atitudinal). Neste sentido, responda as questões: 1 - Elabore e descreva uma atividade ser desenvolvida em uma aula da disciplina de Educação Física na escola. 2 – Descreva os objetivos conceitual, procedimental e atitudinal desta atividade.

Answer 1

1- Escolha a atividade atletismo.

2. A dimensão conceitual dessa atividade envolve o que se deve saber, é nessa dimensão que o indivíduo começa a conhecer as transformações que são passadas no esporte.

Bem como os exercícios devem ser feitos. Isto é, procura-se entender a história do atletismo, as mudanças ocorridas no esporte, desde a antiguidade até os dias atuais.

Na dimensão atitudinal é trabalhado o respeito com os demais colegas em qualquer situação de jogo, reconhece as suas atitudes. Não existe preconceito. Os alunos brincam com todos da mesma forma.

A dimensão procedimental leva em conta a vivência dentro do esporte.

Bons estudos!