Question

ATD2 -- Elaboração de uma sequência didática Um dos desafios para o exercício docente centra-se no uso de diversas metodologias de ensino e de recursos didáticos, principalmente, quando precisamos adaptar/ adequar/criar estes para atendimento às necessidades específicas dos educandos. Durante o fórum de orientação da ATD2, discutiram-se as modalidades organizativas, que contemplam os diversos componentes curriculares, além do exercício reflexivo acerca da criação e adaptação de diferentes materiais e metodologias de ensino. Para ampliar repertório no que tange às sequências didáticas, leia os 4 excertos que seguem, retirados do material do
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa . Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica -- Brasília: MEC, , 2012, disponível em:/gerenciador/clientes//material Acesso em maio de 2019. Excerto 1: “ a sequência didática é defendida como uma abordagem que unifica os estudos de discurso e a abordagem dos textos, implicando uma lógica de descompartimentalização dos conteúdos e das capacidades: elas deveriam englobar as práticas de escrita, de leitura e as práticas orais.” (MACHADO E CRISTOVÃO - 2006, p. 554) Excerto 2: “[...] as sequências de atividades estão direcionadas para se ler com as crianças diferentes exemplares de um mesmo gênero ou subgênero, diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema” (LERNER – 2002, p. 89). Excerto 3: “[...] atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos (...) têm a virtude de manter o caráter unitário e reunir toda a complexidade da prática, ao mesmo tempo em que (...) permitem incluir as três fases de toda intervenção reflexiva: planejamento, aplicação e avaliação (ZABALA, 1998 p.18). Excerto 4: “[...] conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero oral ou escrito”. Estas permitem uma maior sistematização do ensino e da aprendizagem, “com a finalidade de ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto, permitindo-lhe, assim, escrever ou falar de uma maneira mais adequada numa dada situação de comunicação” (DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY - 2004, p. 97). Após a leitura dos excertos, elabore uma sequência didática para alunos de pré-escola, 1º ou 2º ano do Ensino Fundamental, contemplando, os estudos de todas as disciplinas cursadas neste semestre. O conteúdo a ser desenvolvido na sequência didática, deve ter como eixo orientador a tirinha abaixo ou uma outra de sua escolha. Atenção: A sequência didática deve ser criada por você e poderá ser aplicada em sua prática docente. Por isso, poderá usar a internet para obter ideias e NÃO para copiar, na íntegra, as atividades e suas respectivas sequências didáticas. Ainda, se trabalhar com alguma ideia de outro autor, não esqueça de citá-lo no texto e nas referências! Lembre-se, este é um espaço de formação para aquisição e exercícios de novos conhecimentos e a cópia não contribuirá para sua formação, ao contrário, poderá lhe prejudicar!!! Não esqueça! Sua sequência didática deve conter: Cabeçalho é um espaço de apresentação, no qual se identifica onde e com quem vamos trabalhar: Escola: (nome da instituição de ensino pode ser um nome de escola fictícia) Nome do professor: Disciplina/ matéria da aula (português, matemática, ciências...) Turma: Período (matutino, vespertino, noturno) Carga horária da sequência didática (se preferir, poderá separar quantos minutos por atividade) Objetivos a serem alcançados com a aula que será ministrada, explicando a finalidade da aula para o desenvolvimento do aluno. Dica: todos os verbos devem estar no infinitivo e terminam em ar, er, ir, or. Exemplos: instrumentalizar, ampliar, conhecer, desenvolver, interagir... Conteúdos são os meios pelos quais se espera alcançar os objetivos, ou seja, qual o conhecimento que será trabalhado para cada disciplina. Sequência didática, explicando como o conteúdo será trabalhado/exposto no decorrer da aula, considerando que toda aula tem abertura, desenvolvimento e encerramento (início, meio e fim). Recursos didáticos, ou seja, quais os materiais que serão necessários ou construídos para o desenvolvimento e uso em sala de aula. Metodologias de avaliação são as técnicas que o professor utilizará para avaliar o processo de ensino-aprendizagem, que variam de acordo com a proposta metodológica empregada para o ensino. Podem ser levados em consideração os aspectos de participação, assiduidade, registro e envolvimento.

Answer 1

A prática da avaliação proposta pelas PCN’s possuem a finalidade de reunião de um conjunto de resultados práticos e dinâmicos de ensino que visavam o desenvolvimento da estrutura escolar.

Entre seus principais objetivos temos a necessidade de compreensão da cidadania como participação social e política, o exercício de direitos e de deveres políticos, civis e sociais, ao adotar no cotidiano as atitudes de solidariedade.

Bons estudos!