Assinale a alternativa que NÃO corresponde às características da deficiência mental:
a. Numa perspectiva de Escola Regular Inclusiva, os alunos com deficiências mentais são separados do restante dos alunos durante os múltiplos processos de aprendizado para que suas questões possam ser desenvolvidas com foco e profundidade.
b. O déficit cognitivo dificulta o autorreferenciamento para esses sujeitos, gerando, assim, dificuldades de reflexão e percepção sobre si mesmo. A capacidade de apreensão dos conhecimentos também se mostra relativamente limitada e em geral adquirida de modo mais lento. A dificuldade de abstração e generalização também se coloca como um empecilho para a absorção e a produção de conceitos, conexões do pensamento e processos de memorização.
c. A deficiência mental não possui um conceito exclusivo e específico; ao contrário, é fruto de muitos estudos e debates constantes em áreas como a Saúde, a Psicologia, a Psicanálise, a Antropologia, as Ciências Sociais etc. Dada essa complexidade e à variação das abordagens e enfoques do conceito, a implementação de práticas educacionais inclusivas torna-se um desafio.
d. As pessoas com deficiência apresentam alguns traços comportamentais específicos. Um desses, que é fundamental, é a rigidez comportamental, que estabelece uma fixação na realização das tarefas por parte dessas pessoas. Outro aspecto relevante é a relativa dependência afetiva e emocional, ampliando a responsabilidade do ambiente escolar como um espaço acolhedor e inclusivo.
e. Os professores e as professoras precisam estar atentos para não criar um espaço de homogeneização do conhecimento sem levar em conta as características individuas e, sobretudo, as necessidades de seus alunos. Nesse sentido, a prática da cooperação que, inclusive, transcende o limite dos professores e também deve ser incorporada por todos os alunos e funcionários da Escola, deve ser o norte do trabalho pedagógico.
Soluções para a tarefa
Resposta:
a. Numa perspectiva de Escola Regular Inclusiva, os alunos com deficiências mentais são separados do restante dos alunos durante os múltiplos processos de aprendizado para que suas questões possam ser desenvolvidas com foco e profundidade.
Explicação:
Na perspectiva de Escola Regular inclusiva os alunos com deficiências mentais são inclusos, ou seja não são separados.
Resposta:
Numa perspectiva de Escola Regular Inclusiva, os alunos com deficiências mentais são separados do restante dos alunos durante os múltiplos processos de aprendizado para que suas questões possam ser desenvolvidas com foco e profundidade.
Explicação:
Essa resposta não corresponde às características da escola inclusive, que não deve segregar os educandos e sim proporcionar a integração, socialização e inclusão desses alunos.