Question

Assim, podemos definir a E.B.D. como uma tentativa de sistematização dos pensamentos cristãos com uma estrutura e funcionamento semelhante às escolas seculares a fim de estabelecer-se cada vez mais como uma organização tão séria e solidificada quanto qualquer outra instituição formal de ensino, mas compreendemos que a E.B.D. caracteriza-se mais como uma organização educacional não formal pelos seguintes motivos: 1. Não obrigatoriedade de uma avaliação; 2. A supervalorização do espiritual no lugar do racional ou científico (teocentrismo); 3. Não ser regida e controlada por um órgão, sistema ou ministério público; 4. Não obrigatoriedade de uma formação científica dos professores e outros agentes envolvidos e a não remuneração dos mesmos; 5. O objetivo específico ser a formação da construção ética das pessoas a partir de valores morais cristãs (discipulado). Entretanto, é visível o esforço de aproximação com a educação formal, como forma de validar as práticas não formais ali realizadas (VASCONCELOS JUNIOR et al., 2016, on-line).

GREGGERSEN, Gabrielle. Educação Cristã e Ensino Religioso. Maringá PR, 2020.

De acordo com esse texto e, pensando na perspectiva da didática integrada e participativa, que deduções podem ser levantadas para uma análise atual desse modelo de EBD?

Classifique com V para as assertivas Verdadeiras e F para as Falsas:

( ) A falta do modelo crítico científico acaba por reduzir uma metodologia ativa e significantes para o auno, pois não pressupõe o caminho investigativo e crítico.
( ) O trabalho voluntário é sempre feito com desleixo, pois as pessoas não se comprometem com o precisam com ele. Por isso, os professores da EBD tendem a não dedicar tudo o que podem para essa atividade.
( ) A não obrigatoriedade da formação científica do professor acaba por trazer grades prejuízos às competências e habilidades do ato de ensinar e, consequentemente, afetam o aprendizado.

Answer 1

Resposta:

V,F,V

Explicação:

Answer 2

Resposta:

CORRETA É: Alternativa 5:

V, F, V.

Explicação: