Question

As primeiras unidades de medidas de comprimento criadas pelos homens tinham como referencia o próprio corpo humano. Unidades como polegada, palmo, braçada, pé, passo, etc, usadas inicialmente de forma não padronizada. À medida que as civilizações foram ampliando suas relações comerciais, já não bastava indicar uma medida antropomórfica.

Qual seria o proposito pedagógico em iniciar tal conteúdo (medidas e grandezas) por essa abordagem histórica em uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental?

Escolha uma:
a. Ilustrar o conteúdo de grandezas e medidas, como uma atividade lúdica permitindo o descanso dos alunos antes da introdução do tema conversão de unidades. Incorreto

b. A memorização por parte dos alunos das diferentes unidades de medida antropomórficas, pois já não são utilizadas nos dias de hoje.

c. Contextualizar o tema, mostrando sua importância e a razão pela qual as medidas são padronizadas hoje, fazendo conexão com as dificuldades que no passado eram encontradas com a falta de padronização.

d. A solução de problemas geométricos, que só foi possível a partir da padronização de medidas desenvolvida após o processo de industrialização, de modo que todos os países hoje compartilham de um mesmo sistema de unidades.

e. É importante listar cada uma das unidades de medida não padronizadas e justificar os motivos pelos quais elas deixaram de ser usadas, inclusive apresentando fatores biológicos que interferiram na estrutura do corpo humano, exigindo assim a padronização das unidades.

Answer 1

Resposta:

resposta correta:   Contextualizar o tema, mostrando sua importância e a razão pela qual as medidas são padronizadas hoje, fazendo conexão com as dificuldades que no passado eram encontradas com a falta de padronização.      

Explicação passo-a-passo:

....

Answer 2

Resposta:

Contextualizar o tema, mostrando sua importância e a razão pela qual as medidas são padronizadas hoje, fazendo conexão com as dificuldades que no passado eram encontradas com a falta de padronização