Question

As pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a Psicogênese de Língua Escrita têm como base a Epistemologia Genética de Jean Piaget. Para as autoras, mais do que pensar em métodos, é preciso compreender os processos de aprendizagem que a criança vivencia ao tentar reconstruir a representação do sistema alfabético. A partir desses estudos, a língua escrita deixa de ser encarada como mera apropriação de um código ou como meros atos de codificação e decodificação de palavras, sílabas e letras para ser concebida como sistema de representação.

Com base nessas informações, assinale a alternativa que não representa o pensamento de Ferreiro e Teberosky.

Escolha uma:
a. Na concepção das autoras, há um papel ativo do sujeito na interação com os objetos da realidade, mantendo-se o foco na perspectiva de como se ensina e minimizando-se o olhar para como a criança aprende.
b. Segundo essas autoras, as crianças elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes hipóteses – espontâneas e provisórias – até se apropriar de toda a complexidade da língua escrita.
c. Na evolução da escrita da criança, de acordo com as autoras, é também importante o aspecto conceitual da escrita. Para que as crianças possam descobrir o caráter simbólico da escrita, é preciso oferecer-lhes situações em que a escrita se torne objeto de seu pensamento.
d. As autoras entendem que a aprendizagem da escrita tem um caráter evolutivo, no qual é relativamente tardia a descoberta de que a escrita representa a fala, não sendo necessário que se estabeleça, de início, a associação entre letras e sons.

Answer 1

A resposta certa é A: Na concepção das autoras, há um papel ativo do sujeito na interação com os objetos da realidade, mantendo-se o foco na perspectiva de como se ensina e minimizando-se o olhar para como a criança aprende.

Answer 2

Resposta:

A resposta certa é A: Na concepção das autoras, há um papel ativo do sujeito na interação com os objetos da realidade, mantendo-se o foco na perspectiva de como se ensina e minimizando-se o olhar para como a criança aprende.