As discussões em torno do que ensinar na Educação Infantil não são novas. Trata-se de uma antiga questão que permeia teorias e métodos, ora mais tradicionais, ora mais progressistas. Devemos alfabetizar na Educação Infantil? Ensinar os símbolos próprios do processo inicial de alfabetização? Ensinar conceitos matemáticos? Quais? Como? A questão que não devemos perder de vista é que a Educação Infantil é a primeira etapa da educação e tem suas particularidades. Nela deve-se respeitar o processo de desenvolvimento e o momento em que o indivíduo se encontra.
A partir do exposto, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:
I. A Educação Infantil deve apresentar à criança as ideias mais complexas que lhes proporcionarão condições para ter domínio matemático ainda na Educação Infantil. PORQUE
II. O objetivo da Educação Infantil não é o de promover a compreensão completa do sistema numérico. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Alternativa 4.
Explicação:
A asserção 1 é uma proposição falsa e a 2 é uma proposição verdadeira.
Em se tratando das questões matemáticas que envolvem o aprendizado infantil, nota-se que o principal objetivo não alinha-se com a "decoreba" matemática, mas o entendimento sobre as formas de se chegar ao resultado (Alternativa 4).
Educação Infantil e Conhecimento Matemático
O conhecimento matemático representa uma etapa importante da Educação Infantil, que permite que as crianças passem a dominar os símbolos, utilizando em contextos importantes.
Todavia, o objetivo principal não é compreender o sistema numérico, mas desenvolver formas e metodologias que possibilitem que a criança chegue ao resultado final, ou seja, o caminho matemático.
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