Question

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil afirmam que a criança é um sujeito histórico e de direitos, que constrói sua identidade pessoal e coletiva, brincando, imaginando, fantasiando, questionando e elaborando percepções sobre a natureza e a sociedade, e, assim produzindo cultura. Por que essa concepção de criança é importante quando pensamos em avaliação na Educação Infantil?
Alternativas:

a) Porque geralmente as crianças se recusam a seguir as comandas dos adultos e devem estar sempre cientes de seus deveres.
b) Porque a criança deve ser considerada coautora de seu próprio desenvolvimento e, como tal, todas as suas ações e produções devem ser consideradas na avaliação.
c) Porque as práticas sociais e histórias de vidas dos bebês e crianças não devem ser pontos a serem observados nos momentos de avaliação
d) Porque os adultos precisam ter clareza sobre o que avaliar e parâmetros bem definidos para poder comparar o desenvolvimento de uma criança em relação à outra.
e) Nenhuma das alternativas
2) Leia o fragmento abaixo retirado do texto trabalhado no curso, e depois responda:
“É muito importante ouvir o que as crianças sabem e pensam sobre as coisas. Muitas vezes, nós, adultos e professores, desconsideramos as falas infantis por pressa ou necessidade de seguir um planejamento previamente estabelecido. Porém, é fundamental que mesmo antes da realização de uma atividade, se compartilhe com a criança o que será feito”.
É mesmo necessário compartilhar antecipadamente com a criança o que será feito? Por quê?
Alternativas:

a) Sim. Para que a criança conheça a forma pela qual o planejamento é feito por seu professor.
b) Não. O adulto, no caso o professor, é o único responsável pelo planejamento e execução das atividades.
c) Sim. Para que ela possa se antecipar, se posicionar a respeito da proposta e participar.
d) Não. O adulto deve considerar a voz da criança no planejamento mas não precisa compartilhá-lo, uma vez que elas ainda não têm conhecimento para questioná-lo.
e) Nenhuma das alternativas.
3) Para que servem as pautas de observação no cotidiano da Educação Infantil?
Alternativas:

a) Servem como roteiros de observação da criança para que os professores possam classificar as habilidades infantis.
b) Servem como roteiros de observação da criança, do contexto e do grupo, bem como da interação entre as próprias crianças e entre elas e o professor.
c) Servem como roteiros de observação e registro de quem conseguiu ou não cumprir determinada proposta
d) Servem como um plano de atividade com as informações necessárias que o professor precisa para organizar a rotina das crianças
e) Nenhuma das alternativas.
4) Que tipos de registro auxiliam a realização e organização da documentação pedagógica das aprendizagens infantis?
Alternativas:

a) Registros realizados de forma escrita, apenas.
b) Registros fotográficos, em vídeos e áudios, entre outros.
c) Registros feitos pela coordenação e/ou direção.
d) Registros feitos pelos pais e/ou responsáveis pelas crianças.
e) Nenhuma das alternativas.
5) Em relação ao uso de portfólios para a avaliação na Educação Infantil:
Alternativas:

a) Eles devem ser uma amostragem dinâmica do que foi produzido na escola, com produções que façam sentido para as crianças e para os docentes.
b) Eles devem ser construídos unilateralmente pelo professor, pois é ele que deve avaliar o que é mais significativo como amostragem das aprendizagens infantis.
c) As famílias dos alunos não devem participar da construção dos portfólios. Elas devem apenas ser comunicadas das aprendizagens realizadas na escola porque são os professores que dominam o quanto elas se desenvolveram.
d) Eles devem ser construídos pelos alunos, que devem selecionar as atividades que mais gostaram de fazer e as que acham mais bonitas para mostrar para suas famílias.
e) Nenhuma das alternativas.

Answer 1

Resposta:

Alguem ?

Explicação:

Answer 2

Resposta:  1- B 2- C 3- B 4- B 5- A

Explicação:

Espero ter ajudado!