Pedagogia, perguntado por elenaalves2008, 11 meses atrás

As diferentes metodologias pedagógicas de qualidade são aquelas que efetivamente consideram as necessidades e possibilidades de aprendizagem dos sujeitos para as quais se destinam. Por isso é fundamental que os professores aprendam a avaliar o conhecimento prévio de seus alunos, para que possam ampliar o repertório de propostas desenvolvidas na sala de aula, na escola como um todo e no território educativo.



A partir dessa afirmação, assinale as seguintes alternativas:

A valorização do outro e dos conhecimentos prévios que o aluno traz consigo ao chegar à escola possui dimensões condicionantes para a consolidação do processo educativo.

Os conhecimentos prévios trazidos pelo aluno, ajudarão no seu processo de amadurecimento e formação de conceitos éticos e morais que o acompanharão durante toda a sua vida e serão indispensáveis à convivência em sociedade.

As estratégias metodológicas precisam acompanhar os conteúdos e os objetivos pretendidos em um percurso de aprendizagem coerente e pertinente. Todas essas estratégias de aprendizagem podem ter relevância e pertinência no desenho das didáticas de todas as áreas do conhecimento e das diferentes pedagogias.

A valorização dos conhecimentos dos alunos, com metodologias adequadas, consentirá para a formação de indivíduos com maior autonomia na tomada de decisões, para que ele se assuma, também, como produtor do saber.

Está correto apenas o que se afirma em:




Escolha uma:
A. 1,2,3
B. 1,2,3 e 4
C. 1 e 2
D. 1

Soluções para a tarefa

Respondido por viniciusrm19
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Alternativa correta. B. 1,2,3 e 4

A contribuição a esta prática quando ela é compactuada com as crianças se dá no entendimento dos educadores em compreender os conhecimentos prévios e realidades de cada criança.

A partir deste entendimento, as crianças se sentem mais confortáveis, sobretudo para buscar o aprendizado, sob a mediação dos educadores, que também deverão estimular a criatividade, elemento essencial na formação básica destes indivíduos.

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