As concepções de desenvolvimento e de aprendizagem também já se constituíram em objeto de estudo
feito por Vygotsky (1977), quando propõe uma análise das teorias que enfocam as relações entre essas
concepções, investigando quais são as implicações educativas de determinados princípios teórico-práticos
que dão sustentação a essas teorias.
Vygotsky, L. S. (1977). Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. Em A. R. Luria. L. S.
Vygotsky. & A. N. Leontiev. Psicologia e pedagogia I: bases psicológicas da aprendizagem e do
desenvolvimento (pp. 31-50). (A. Rabaça. Trad.). Lisboa: Estampa.
Sobre as concepções de desenvolvimento e de aprendizagem, a perspectiva histórico-cultural defende
que:
1. A aprendizagem não é em si mesma desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem
da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento e
esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem.
II. A aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam na
criança essas caracteristicas humanas não naturais, mas formadas historicamente.
III. O processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem. o processo de desenvolvimento
segue o da aprendizagem, que cria a área de desenvolvimento potencial.
IV. A teoria pressupõe a independência entre os processos de desenvolvimento e de aprendizagem
E correto o que se afirma em
Soluções para a tarefa
Resposta:
Todas as alternativas estão corretas.
Explicação:
Leitura do material de Vygostky (1977)
A aprendizagem segundo Vygotsky não é o desenvolvimento em si, mas um pleno desenvolvimento possibilita a aprendizagem. Este vem como consequência, e não finalidade. Nesta questão, todas as asserções estão corretas.
A teoria de aprendizagem proposta por Vygotsky propõe uma certa independência entre os processos de aprendizagem e o de desenvolvimento, visto que o autor não os considera como a mesma coisa.
Sendo maquinas já destinadas a guardar informações, é preciso ter cuidado para que não se abandone o senso crítico do saber, e pensar, e ensinemos apenas a guardar informações.
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