Aprender a pontuar é aprender a partir e a reagrupar o fluxo do texto de forma a indicar ao leitor os sentidos propostos pelo autor, obtendo assim efeitos estilísticos. O escritor indica as separações (pontuando) e sua natureza (escolhendo o sinal) e com isso estabelece formas de articulação entre as partes que afetam diretamente as possibilidades de sentido”.
Soluções para a tarefa
I – O trabalho com a pontuação só deve iniciar quando a média de alunos da classe estiver escrevendo alfabeticamente, produzindo um texto que seja uma pequena narrativa e/ou quando as crianças estiverem fazendo perguntas sobre os sinais que aparecem nos textos.
II – Uma forma de ensinar a pontuação é durante a leitura de textos, chamar a atenção dos alunos para observarem os sinais de pontuação utilizados e sua importância para garantir o sentido do texto.
III – É interessante discutir o uso dos sinais de pontuação com as crianças antes que elas comecem a produção de um texto. Levar em consideração a intencionalidade do autor, discutindo a melhor forma de marcar graficamente essa intenção e a inter-relação das partes que vão compor o texto.
IV – É importante destacar que ter conhecimento do nome dos sinais de pontuação e saber discursar sobre o uso de cada um deles, não garante que as crianças dominem o seu uso em suas produções.
Todas as alternativas estão corretas.
I – O trabalho com a pontuação só deve iniciar quando a média de alunos da classe estiver escrevendo alfabeticamente, produzindo um texto que seja uma pequena narrativa e/ou quando as crianças estiverem fazendo perguntas sobre os sinais que aparecem nos textos.
II – Uma forma de ensinar a pontuação é durante a leitura de textos, chamar a atenção dos alunos para observarem os sinais de pontuação utilizados e sua importância para garantir o sentido do texto.
III – É interessante discutir o uso dos sinais de pontuação com as crianças antes que elas comecem a produção de um texto. Levar em consideração a intencionalidade do autor, discutindo a melhor forma de marcar graficamente essa intenção e a inter-relação das partes que vão compor o texto.
IV – É importante destacar que ter conhecimento do nome dos sinais de pontuação e saber discursar sobre o uso de cada um deles, não garante que as crianças dominem o seu uso em suas produções.
Todas as alternativas estão corretas.