Após o ditado, você percebeu que uma aluna fez muitas trocas entre R e RR, S e SS. Sabendo que o “erro” é uma hipótese fundamental para o desenvolvimento da consciência fonológica e posterior domínio da ortografia explique qual estratégia você utilizaria para melhorar a ortografia da aluna citada.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Uma das alterntivas é ler em voz alta cada palavra com a aluna para que ela perceba que o som de RR de CARRO é diferente do som de R de CARO, pois trata-se de duas diferentes palavras. Além disso, o som de RR no meio da palavra é similar ao som de R de início de palavra, como RUA. Ou seja, para o uso de RR deve-se associar ao som de R de início de vocábulo. Para SS, o mecanismo deve ser o mesmo, porém é preciso acentuar que S entre duas vogais tem som de Z, como ocorre em CASA, e que para manter o som de S de início de palavra, como em SAPO, entre duas vogais, é necessário usar o dígrafo SS.
Dessa forma, se trabalha a consciência ortográfica do estudante por meio do erro, fazendo uso da lógica fonética atrelada à linguística.
Resposta:
Padrão de resposta esperado
Uma das alterntivas é ler em voz alta cada palavra com a aluna para que ela perceba que o som de RR de CARRO é diferente do som de R de CARO, pois trata-se de duas diferentes palavras. Além disso, o som de RR no meio da palavra é similar ao som de R de início de palavra, como RUA. Ou seja, para o uso de RR deve-se associar ao som de R de início de vocábulo. Para SS, o mecanismo deve ser o mesmo, porém é preciso acentuar que S entre duas vogais tem som de Z, como ocorre em CASA, e que para manter o som de S de início de palavra, como em SAPO, entre duas vogais, é necessário usar o dígrafo SS.
Explicação:
Dessa forma, se trabalha a consciência ortográfica do estudante por meio do erro, fazendo uso da lógica fonética atrelada à linguística.