Question

Após a leitura do texto proposto no Fórum de orientação da ATD1, intitulado “Sobre as várias histórias da educação musical no Brasil” pudemos perceber um panorama da inserção do ensino de música no nosso país. Sem dúvida podemos relacionar o surgimento dessa prática com os ciclos econômicos e desenvolvimentistas de cada região. Cite as informações que encontrar (período histórico e situação, por exemplo) sobre a inserção do ensino de Música nas diferentes regiões do Brasil (elencado no texto por Estados).

Answer 1

Foi no estado do Amazonas onde se conheceu os primeiros registros sobre o ensino da música no Brasil, no século XVII. Na Bahia assinalou-se o inicio com a vinda dos jesuítas em 1549, no Rio de Janeiro localizaram-se os ensinos no período colonial, no período de catequização dos índios pelos jesuítas. Em Roraima os registros estão nas expedições e viagens. Relacionaram-se esses registros com os ciclos econômicos e culturais como o ciclo da borracha, no Amazonas e em Goiás com o ciclo da mineração e a presença de um movimento artístico-musical no século XVIII. Nas décadas de 30,40 e 50 têm sido um período bastante estudado, após a era de Vargas, foram fundadas várias instituições de música depois de 1945, como o instituto de música e canto Orfeônico de Sergipe, ou a prática do ensino do canto Orfeônico nas escolas em Goiás, na década de 50. No Rio de Janeiro está o mais antigo curso superior do Brasil. Hoje é oferecido pelas universidades, mais de 120 cursos de música. As origens desses cursos superiores de música no Brasil estão muito ligadas a histórias de conservatórios ou instituições isoladas do ensino de música.  No exemplo da implantação do Curso de Música, na Universidade do Estado do Amazonas, em 2001, relata o caminho para se chegar a um curso superior de música, numa cidade onde as relações entre o conservatório de Música e a Universidade Federal do Amazonas são essenciais para o ensino superior de música na região. Com a implementação da Lei Federal 11.769, de 18 de agosto de 2008, foi colocado um desafio para as escolas. Os sistemas de ensino tiveram 3 anos letivos para se adequarem as exigências da lei, até então a música esteve ausente na maioria das grades curriculares do ensino básico. Isto se deve a implantação da Educação Artística, com a lei 5692/71, a área da música foi perdendo aos poucos o seu espaço e sala de aula, o trabalho da música vinha sendo feito de maneira sistemática, deixando inviável o seu acesso a todos os alunos de uma maneira democrática e inclusiva; temos também a história do ensino musical instrumental, a partir de instituições musicais, como orquestras, coros, grupos instrumentais e vocais, comuns em várias regiões no Brasil; história da educação musical não escolar surgindo na década de 80, quando os espaços informais assumem-se como espaços para ensinar e aprender música; histeria das associações de classe, incluindo a ABEM, revelando seu impacto nos encontros dos professores de música; e história do material didático, através do estudo em livros, que também pode elaborar, contar uma história da educação musical no Brasil.