Question

Apesar de a avaliação ser utilizada desde o século XIX, especialmente como medida e com objetivos de seleção e classificação, período chamado pré-Tyler, é precisamente nesse período que se inserem testes de medida. No entanto, a avaliação só marca o campo há, mais ou menos, 50 anos quando atinge alto grau de complexidade e abrange quase todas as áreas conhecidas, se fazendo então necessária.

Nas palavras de Nevo (1983) “Quase toda a literatura sobre a medida e avaliação em educação até meados dos anos 60 trata da avaliação da aprendizagem do aluno”.

Durante muito tempo avaliar significou “... testar a fim de medir o progresso obtido pelos alunos. Ele se baseia em testes elaborados conforme objetivos definidos previamente ou em testes padronizados que cobrem objetivos do programa (ou outros análogos).” (Stake,1982)

(Definições de avaliação. Avaliação Educacional. UNIMES Virtual.)



Porém, gradativamente, foi crescendo a tendência de ver o aluno como (assinale a alternativa correta):

Escolha uma:
a. um sujeito pronto a atingir objetivos definidos previamente.
b. um rol de habilidades ou um conjunto de informações.
c. o alvo de testes a fim de medir o seu progresso.
d. um ser humano com expectativas, dificuldades, afetividade.

Answer 1

d. um ser humano com expectativas, dificuldades, afetividade.

Vai na fé que está certo!

Answer 2

A alternativa correta é a alternativa d.

É bastante importante que tenhamos um desenvolvimento  da sociedade de modo que a tendência de ver o aluno como citado acima foi decorrência dos métodos avaliativos classificatórios e excludentes que temos na sociedade atual .

Os métodos avaliativos são bastante importantes para o desenvolvimento  de um aluno de modo que a avaliação deve ser feita de modo  respeitoso e buscando não julgar , mais auxiliar o crescimento do mesmo .