Anunciam que os currículos oficiais nunca são “implementados” da maneira como foram concebidos. Explique as razões disso.
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Olá, tudo bem?
Podemos apresentar diversas razões pelas quais os currículos nunca são implementados da maneira como foram concebidos, mas devemos destacar duas.
A primeira delas é que os currículos são sempre concebidos de um modo que incluam uma série enorme de coisas. Para garantir a liberdade do professor dentro de sala de aula assim como para contemplar as diferenças entre regiões, o currículo concebido é sempre muito maior que o currículo real, de modo que, assim, ele nunca foi realmente concebido para ser totalmente implementado, e sim para ser adaptado.
Outra razão, também bastante importante, são as dificuldades reais do processo de ensino e aprendizado. O currículo é uma ideia, mas o ator de ensinar não. Quando os professores entram em sala de aula, eles precisam lidar com as vantagens e desvantagens próprias de cada turma, escola ou região.
O currículo pode exigir do professor de química a realização de uma série de experimentos científicos, mas se a escola não estiver equipada com um laboratório suficiente para realizá-los, tais experimentos são simplesmente impossíveis. Estas e outras limitações definem as diferenças entre o currículo "ideal" e o currículo "real".
Podemos apresentar diversas razões pelas quais os currículos nunca são implementados da maneira como foram concebidos, mas devemos destacar duas.
A primeira delas é que os currículos são sempre concebidos de um modo que incluam uma série enorme de coisas. Para garantir a liberdade do professor dentro de sala de aula assim como para contemplar as diferenças entre regiões, o currículo concebido é sempre muito maior que o currículo real, de modo que, assim, ele nunca foi realmente concebido para ser totalmente implementado, e sim para ser adaptado.
Outra razão, também bastante importante, são as dificuldades reais do processo de ensino e aprendizado. O currículo é uma ideia, mas o ator de ensinar não. Quando os professores entram em sala de aula, eles precisam lidar com as vantagens e desvantagens próprias de cada turma, escola ou região.
O currículo pode exigir do professor de química a realização de uma série de experimentos científicos, mas se a escola não estiver equipada com um laboratório suficiente para realizá-los, tais experimentos são simplesmente impossíveis. Estas e outras limitações definem as diferenças entre o currículo "ideal" e o currículo "real".
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