Analise as assertivas seguintes e assinale as que correspondem aos desafios da docência no século XXI. I - Considerando o que defende Sacristán (2007) em “A Educação que ainda é possível”, cabe-nos considerar que, na sociedade atual, ligada aos processos de globalização e tecnologias de informação, um primeiro passo é possibilitar ao professor (ou futuro professor) ter a consciência do estado da coisa, ou seja, o conhecimento da realidade em todos os setores da existência humana em sociedade, incluindo saber das crises ideológica e mercadológica da educação e da escola. II - Não podemos mais sustentar uma educação alheia às necessidades do sujeito e das suas condições de existir. Conscientizá-lo, inclusive, sobre a sua posição neste universo e como está sendo treinado para responder aos interesses que não lhe são significativos enquanto pessoa que tem capacidade de ser e pensar; participando ativamente das decisões de seu contexto na real concepção de cidadania. III - Dialogicamente, despertar a vontade da participação como referência para SER; é na ação motivada que será possível encontrar saídas para a crise do sistema global (principalmente escolar/educacional) (FREIRE, 1977). a. I, II e III. (CORRETA) b. II e III, apenas. c. I e II, apenas. d. II, apenas. e. I, apenas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
I, II e III estão corretas.
Explicação:
A educação é uma base para o desenvolvimento da sociedade. Desde a antiguidade, a forma de educar, visa transformar o indivíduo, o preparando, seja para o trabalho, ou para a consciência crítica e a plena atuação em sociedade, como vemos nos dias de hoje.
Como notamos as crises ideológicas?
As crises ideológicas também podem influenciar as formas como a educação é observada, porém, a crise do sistema global, prejudica esse processo educacional, interferindo em questões como a desigualdade, o abandono escolar, mas ainda sim, existindo a necessidade de ver na educação uma saída para esses problemas.
Por fim, a tecnologia é uma ferramenta para que essa educação avance, seja em níveis formais, quanto informais.
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