Ana Mae Barbosa desenvolveu uma metodologia chamada metodologia triangular que visa trabalhar com o aluno o contexto histórico da arte, a pratica e o fazer a arte e a fruição e apreciação da arte, assim o ensino da arte no Brasil se torna mais completo, trabalhando todos os aspectos que envolvem o aprendizado da arte, desde o entender o que é arte até o fazer a arte.
A partir desta reflexão vamos discutir, como o professor de arte consegue trabalhar essa abordagem na prática com os alunos?
Soluções para a tarefa
Resposta:
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Explicação:
A Abordagem Triangular, vem contribuindo com seu seu valor, vem propiciando reflexões no ensino de arte visuais sobre o mundo no qual se vive e suas visualidades, pensamento que deixa intrínseco a relação de arte e vida e sua potencialidade transformadora. Demonstra que a arte não parte apenas de um apreciar ou da livre expressão, mas propõe relação entre cultura, conhecimento, fruição e cognição. O professor pode trabalhar a conscientização da relevância do ensino básico crítico de artes visuais através da ler, Fazer e Contextualizar significados pelo professor, em acordo com seu planejamento e contexto sociocultural de seus educandos, proporcionando a docência reflexiva, que expande além da situação escolar, possibilitando relações amplas ancoradas nos saberes dos educandos. Desmistificar os processos de produção e incentivar a leitura de imagens por meio da Abordagem Triangular contemporânea (ou pós-moderna) do ensino da arte é questionar-se sobre os códigos hegemônicos, desenvolvendo sujeitos críticos perante as visualidades que os rodeiam. O ensino básico das artes visuais possibilita a percepção crítica, e assim, interpretativa, que procura ir além das influências que estas podem e buscam exercer sobre nós. Assim, a Abordagem Triangular propõe que as possibilidades de construção do conhecimento da educação básica não são alcançadas por meio de imposição, mas através do diálogo contextual e experiências pautadas na singularidade.