Amanda tem 8 anos de idade, matriculada e frequente no 3º ano do Ensino Fundamental no período da manhã. Nasceu de parto normal, pesando 3 Kg. Filha de pais separados, vive com a avó materna que tem 70 anos de idade e um irmão de 5 anos, em uma casa localizada na periferia da cidade de Maringá.
De classe social pouco favorecida, sempre se depara com dificuldades financeiras, inclusive no que diz respeito à alimentação. Gosta muita de ir à escola para comer merenda, mas seu desempenho em sala de aula é significativamente baixo. Tem pouco contato com os pais, somente épocas festivas (Natal, Ano Novo, aniversário), uma vez que ambos constituíram outras famílias.
Ana é uma criança muito desastrada, não consegue segurar o lápis de forma correta, possui a letra ilegível, seus desenhos são desproporcionais á pagina. Derruba com facilidade seus pertences e por esse motivo é uma criança muito agitada. Tem baixa autoestima e frequentemente se isola.
Possui notas baixas em quase todas as matérias, principalmente em português, por conta dos erros frequentes, falta de simetria na letra e preensão muito forte no lápis. A avó é chamada várias vezes para comparecer à escola, mas como possui problemas de coluna, passa a maior parte do tempo em casa deitada. Ana foi encaminhada para uma avaliação psicológica e após ser realizado um teste de nível intelectual (WISC IV), foi constatado que ela possui nível intelectual dentro da média esperada para sua faixa etária.
Com base nessas informações e nos conteúdos trabalhados na disciplina de “PSICOMOTRICIDADE: ASPECTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS”, responda:
1) O que é possível inferir sobre a dificuldade de aprendizagem de Ana na escola?
Soluções para a tarefa
Resposta:
A questão afetiva da base familiar em que Amanda vive, tem fator significativo no quadro apresentado, fatores como pais separados, viver com a avo idosa desde de pequena são influenciadores diretos para que a sua base de psicomotricidade fosse trabalhada no aspecto familiar de forma adequada.
A escola tendo capacidade de identificar este quadro poderia promover um trabalho voltado na melhora no rendimento escolar de Ana e propor atividades na qual pudesse melhorar a sua psicomotricidade em vários aspectos, tanto como atividades na escola e propor o mesmo no ambiente familiar de Ana, neste caso em casa.
Explicação:
A psicomotricidade deve buscar estratégias que impulsionem o desenvolvimento de alunos com dificuldades. É importante que se observe a todo instante o que o aluno quer dizer por meio de seu corpo. Nesse sentido, a observação e escuta são essenciais.
Resposta:
A partir das informações fornecidas, é possível inferir que a dificuldade de aprendizagem de Ana na escola pode estar relacionada a algum tipo de problema psicomotor. Isso pode ser evidenciado pelo fato de que ela tem dificuldades para segurar o lápis de forma correta, tem letra ilegível e desenhos desproporcionais. Além disso, ela também é desastrada, derrubando facilmente seus pertences, o que pode indicar problemas de coordenação motora.
Esses sintomas podem ser sinais de problemas como disfunção de lateralidade, disfunção de praxia ou até mesmo disfunção de discoordenação. É importante realizar uma avaliação mais detalhada para identificar a causa exata da dificuldade de aprendizagem de Ana e implementar medidas adequadas para ajudá-la a superar essas dificuldades.