Alguns intelectuais liberais, ao compreenderem de outras formas o desenvolvimento do intelecto dos alunos, romperam com a visão cientificista e impositiva da pedagogia liberal tradicional, propondo novos rumos à educação escolar. Por isso, eles são conhecidos como renovadores dessas tendências pedagógicas. Sobre as correntes de pensamento pedagógico liberal progressivista e não diretiva, analise as asserções a seguir e marque a alternativa que melhor representa sua relação: I. Os pensadores liberais das correntes progressivista e não diretiva compreendiam o processo de ensino-aprendizagem de forma mais interacionista e subjetiva, tendo o aluno como protagonista; consequentemente, as avaliações também se alteraram. II. As avaliações se alinham com as questões da didática aplicada. Considerando-se um processo de ensino-aprendizagem ativo e voltado para o desenvolvimento interno e gradativo das capacidades, não fazia sentido continuar mantendo uma postura avaliativa classificatória, coercitiva e disciplinar
Soluções para a tarefa
Resposta:
D. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
Explicação:
As tendências pedagógicas liberais renovadas consideram a aprendizagem do aluno de forma progressiva ao longo de seu processo de desenvolvimento intelectual e social. Assim, elas colocam o estudante como protagonista, exercendo atividades pedagógicas ativas e aliadas ao seu interesse, podendo fazer escolhas e exercitar a reflexão e a interação com o grupo. Nesse contexto, o processo avaliativo também se modifica, voltando-se para a mediação e o apoio nos momentos necessários, enfatizando a observação e o registro como ferramentas principais.
Resposta:
D. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
Explicação:
As tendências pedagógicas liberais renovadas consideram a aprendizagem do aluno de forma progressiva ao longo de seu processo de desenvolvimento intelectual e social. Assim, elas colocam o estudante como protagonista, exercendo atividades pedagógicas ativas e aliadas ao seu interesse, podendo fazer escolhas e exercitar a reflexão e a interação com o grupo. Nesse contexto, o processo avaliativo também se modifica, voltando-se para a mediação e o apoio nos momentos necessários, enfatizando a observação e o registro como ferramentas principais.