Português, perguntado por leozinhopjl2018, 8 meses atrás

Alguém faz uma sonopse da Crônica: Nomes - Luis Fernando Verissimo

Soluções para a tarefa

Respondido por isarods1062
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Resposta:

A crônica e o conto de Luis Fernando Verissimo numa abordagem da estética

da recepção

A literatura não se esgota no texto, mas completa-se no ato de ler.

Portanto, demanda a participação ativa e criativa do leitor, sem com isso reprimir a

autonomia do texto literário.

O processo de recepção do texto se inicia antes do contato do leitor com

a obra. Ele possui um horizonte de expectativas que o restringe, mas que pode se

transformar ampliando. Esse horizonte é seu mundo com tudo que o cerca: suas

vivências, sua cultura, normas filosóficas, religiosas, estéticas, entre outras.Quando

o leitor se depara com um texto, este pode atender seu horizonte de expectativas,

ou não. Quanto mais se distancia da leitura prevista, mais muda os limites desse

horizonte de expectativas, abrindo-se. Porém, se o texto se afasta muito do que lhe

é familiar, ele se torna irreconhecível, e o leitor tende a refutar a obra. Portanto, a

primeira coisa a se fazer para criar o gosto pela leitura é ofertar textos que estejam

próximos à realidade do aluno, que tenham significado para ele, que contemplem o

seu horizonte de expectativas.

De acordo com o Método Recepcional descrito por Maria da Glória Bordini

e Vera Teixeira de Aguiar na obra A formação do leitor (1993), pode-se desenvolver

uma prática pedagógica de leitura que contemplem alunos de 1º grau . Esse método

prevê cinco etapas:

A primeira etapa é aquela em que ocorre a determinação do horizonte

de expectativas. Nela, devem-se atentar as características culturais, interesses de

leitura, crenças e valores, observando as preferências do aluno. Em pesquisa

descrita por Bordini e Aguiar no livro A formação do leitor (1993), um dos assuntos

preferidos por alunos de 5ª a 8ª séries é o humor e a idade do leitor também deve

ser levada em conta. Para se fazer um trabalho com os gêneros literários do conto e

da crônica tem-se que priorizar a fase dos 13 aos 15 anos, quando o aluno está na

fase da leitura crítica denominada por Piaget. Nessa fase da adolescência, idade da

descoberta do mundo interior, o aluno elabora seus juízos de valor e desenvolve a

percepção dos valores estéticos. Questiona-se sobre o seu papel na sociedade, bem

como busca a sua identidade individual, fazendo da leitura um exercício crítico.

Nessa fase uma das alternativas de leitura que surgem são os contos e crônicas.

(BORDINI & AGUIAR, 1993, p. 20).Na segunda fase desenvolve-se o atendimento do horizonte de

expectativas. Nessa fase os textos selecionados devem satisfazer as aspirações

dos alunos de acordo com seu perfil . Podem-se oferecer textos que contemplem o

humor como charges, cartums, anedotas e mesmo textos ficcionais menos

complexos que contemplem determinados temas, explorando, além da linguagem

verbal, a não verbal.

A terceira etapa diz respeito à ruptura do horizonte de expectativas. É

o momento de confrontar o familiar e o novo, afirmando o caráter inovador da obra.

Nessa etapa disponibilizam-se os gêneros literários da crônica e do conto de Luis

Fernando Verissimo que são textos literários onde o humor é privilegiado,

proporciona temas variados, apresenta certo grau de complexidade, diferente das

obras lidas anteriormente, ampliando portanto, seus horizontes de expectativas.

A quarta fase é denominada pelas autoras questionamento do

horizonte de expectativas. É a hora da apreciação das obras lidas, bem como a

análise e a crítica sobre as leituras que vem sendo feitas. Os alunos avaliarão os

textos que mais proporcionem satisfação, gosto pela leitura e o desenvolvimento da

capacidade crítica.

A quinta e última etapa designa-se como a ampliação do horizonte de

expectativas, sendo que neste momento os alunos tomam consciência de que o

processo de leitura desenvolvido por eles sofreu alterações, aquisições e percebem

que suas exigências tornaram-se maiores, bem como a capacidade de desvendar o

desconhecido. A partir dessas novas possibilidades, eles partem para novos

desafios, que levem em consideração as suas expectativas ampliadas. Assim sendo,

a atividade de leitura fundada nos pressupostos da Estética da Recepção deve

priorizar a chamada “obra difícil”, pois nela consiste o poder de transformação de

sistemas ideológicos sujeitos à crítica.

Explicação:

espero ter ajudado :3


leozinhopjl2018: muito obrigado
isarods1062: de nada
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