Question

Adg2 - Metodologia do Ensino de História
1)

[...] a palavra tempo designa simbolicamente a relação que um grupo humano, ou qualquer grupo dotado de uma capacidade biológica de memória e síntese, estabelece entre dois ou mais processos, um dos quais é padronizado para servir aos outros como quadro de referência e padrão de medida. [...] Relacionar diferentes processos sob a forma do "tempo" implica, pois, a ligação de pelo menos três conjuntos contínuos: os sujeitos humanos, autores do estabelecimento da relação, e dois (ou mais) processos, dentre os quais um, para determinado grupo, desempenha o papel de conjunto padrão e quadro de referência.

A partir o excerto, podemos afirmar que a categoria tempo é:

Alternativas:

a)

absoluta e universal.
b)

algo dado pela natureza.
c)

uma construção social.
d)

composta de elementos fixos.
e)

produto de imaginação individual.

2)

"Quem controla o calendário pode determinar o ritmo da vida das pessoas e os significados sociais. Por essa razão, a implantação de novos regimes políticos geralmente vem acompanhada de alguma alteração no calendário, tal como a ruptura gerada em França por ocasião da Revolução de 1789, ou, mesmo de modo reformista, logo após a proclamação da República brasileira. Alterar os calendários é parte do projeto de implantação de uma nova ordem social."

Ao evidenciar o aspecto do calendário, conforme apontado no excerto acima, uma aula de História evidenciaria as implicações do tempo histórico com relação a (ao):

Alternativas:

a)

cultura ocidental.
b)

cronologia da Revolução Francesa.
c)

natureza física e subjetiva.
d)

memória coletiva.
e)

poder de forma geral.

3)

Em relação a tradicional divisão dos períodos históricos em História Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea, o historiador Jean Chesneaux afirma:



"O quadripartismo tem como resultado privilegiar o papel do Ocidente na história do mundo e reduzir quantitativa e qualitativamente o lugar dos povos não-europeus na evolução universal. Por essa razão, faz parte do aparelho intelectual do imperialismo. Os marcos escolhidos não tem significado algum para a imensa maioria da humanidade: fim do Império Romano, queda de Bizâncio. Esses mesmos marcos destacam a história das superestruturas políticas, dos Estados, o que também não é inocente."

Com base nas afirmações do autor é possível concluir que:

Alternativas:

a)

devemos abandonar a tradicional divisão dos períodos históricos no ensino de História.
b)

a tradicional divisão dos períodos históricos é objetiva e completa, válida como recurso didático.
c)

devemos problematizar a tradicional divisão dos períodos históricos, ressaltando suas implicações políticas.
d)

a tradicional divisão dos períodos históricos tem pouca validade didática.
e)

a tradicional divisão dos períodos históricos é mais adequada para a história política.

Answer 1

Resposta:

1- C 2- B 3- C 4- A

Explicação:

CORRIGIDO PELO AVA

Answer 2

Resposta:

1- C 2- E 3- C 4- A

Explicação:

Explicação:

CORRIGIDO PELO AVA dia 21/03/2021