Aap2 - Aprendizagem da Língua Portuguesa-RESPOSTAS
1)
Para Batista (2010, p. 15) "os propósitos que dirigem o leitor tendem a condicionar o emprego das estratégias de que lançará mão para alcançá-los. Assim, se leio um texto apenas para saber se o tema que aborda me interessará (como quando folheamos um jornal), não leio o texto todo, mas utilizo apenas aquelas informações que estão mais destacadas (chamadas saliências textuais), para fazer uma espécie de previsão ou hipótese sobre o tema do texto. Utilizo, por exemplo, o título, o subtítulo, uma fotografia, sua legenda [...]".
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Uma prática constante de leitura na escola pressupõe o trabalho com a diversidade de objetivos [finalidades], modalidades e textos que caracterizam as práticas de leitura de fato. Diferentes objetivos exigem diferentes textos e, cada qual, por sua vez, exige uma modalidade de leitura.
PORQUE
II. Há textos que podem ser lidos apenas por partes, buscando-se a informação necessária; outros precisam ser lidos exaustivamente e várias vezes. Há textos que se pode ler rapidamente, outros devem ser lidos devagar.
Assinale a opção que estabelece corretamente a relação entre as asserções.
Alternativas:
CORRETA(a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.)
2)
Solé (1998) afirma que a escola de Ensino Fundamental dedica-se várias horas por semana ao ensino de Língua Portuguesa "em que se situa uma parte importante do trabalho de leitura, o qual o seu ensino é concebido por meio de uma sequência de instruções que, em geral, "inclui a leitura em voz alta pelos alunos de um determinado texto – cada um deles lê um fragmento, enquanto outros ‘acompanham’ em seu próprio livro; se o leitor cometer algum erro este costuma ser corrigido diretamente pelo professor [...]. Depois da leitura elaboram-se diversas perguntas relacionadas ao conteúdo do texto" (p. 34).
RESPOSTA c)V - F - F - F
3)Cafeiro (2010) descreve uma série de procedimentos que o professor deve adotar sistematicamente na primeira parte de uma aula de leitura. Segue a íntegra da orientação:
"Comece situando o texto dentro da obra de que ele é parte. Mostre o título da obra completa, fale de quem escreveu o texto, de quando o escreveu. Se for possível, leia um pouco da história do autor para os alunos, comente algum fato relevante dessa história.
Deixe os alunos manusearem a obra livremente e fazerem perguntas. Leia para eles a capa, a contracapa, a orelha; chame atenção para a editora, o ano de edição. Se o texto for de publicações como jornais e revistas, observe e dê destaque aos elementos que caracterizam a publicação (imagens, negritos, tipos de letra, cores)" (p. 97).
Considerando o contexto acima, qual é a capacidade de apreciação e réplica em relação ao texto, descrita por Rojo (2004), que predomina?
Assinale a alternativa correta.
RESPOSTA a)Recuperação do contexto de produção do texto
4)Os PCNs afirmam que "ensinar língua oral não significa trabalhar a capacidade de falar em geral. Significa desenvolver o domínio dos gêneros que apoiam a aprendizagem escolar de Língua Portuguesa e de outras áreas (exposição, relatório de experiência, entrevista, debate etc.) e, também, os gêneros da vida pública no sentido mais amplo do termo (debate, teatro, palestra, entrevista etc.). Já que os alunos têm menos acesso a esses gêneros nos usos espontâneos da linguagem oral, é fundamental desenvolver, na escola, uma série de atividades de escuta orientada, que possibilitem a eles construir, progressivamente, modelos apropriados ao uso do oral nas circunstâncias previstas" (BRASIL, 1998, p. 67).
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. É importante que a escola indique quais serão os gêneros orais a serem trabalhados em cada ano escolar, para que os professores elaborem situações de escuta orientada dos gêneros selecionados para o seu ano escolar.
PORQUE
II. Existem muitas regras sociais que definem o comportamento adequado do ouvinte frente ao outro ou aos outros que falam. Tais regras são convenções que precisam ser, criticamente, avaliadas e exercitadas pela escola.
RESPOSTA b)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Soluções para a tarefa
Resposta:
todas as respostas corretas
Em relação ao ensino da lingua portuguesa é possível destacar as seguintes respostas as questões:
- As asserções I e II são verdadeiras e ambas se completam, sendo que existem diferentes tipos de textos e que posde ser utilizados de modo diversifiado;
- Somente a alternativa I é verdadeira, sendo que para aprender a ler e compreender é preciso treino e disponibilidade para reconhecer aspectos importantes na leitura;
- Para a réplica de um texto é necessário aprender o contexto;
- As asserções são verdadeira, porém não se complementam, sendo que uma coisa é discorrer sobre a questão dos gêneros textuais e outra coisa é refletir sobre as regras sociais.
Refletindo o ensino da Língua Portuguesa
Os textos em sala de aula
É preciso que o professor trabalhe diferentes tipos de textos em sala de aula, pois além de textos diversificados enfatizarem assuntos diferentes, oportunizam os alunos a conhecerem mais sobre a estrutura textual.
Cada texto possui particularidades únicas e que podem prover:
- empatia
- criticidade
- reflexão
- novas ideias
- idealizações
O incentivo a leitura
Não é soomente uma questão de trabalhar textos em sala de aula, mas implica em aprofundar o olhar diante de temas importantes a serem discutidos e serem motivados a reflexão e formulação de opinião.
O contexto textual
O contexto textual é imensamente importante para o entendimento do texto em diversos aspectos, sendo que sabendo o contexto em que aquele texto foi escrito poderá haver um melhor entendimento no que se refere ao objetivo do texto, ou seja, identificar se um texto motivando o leitor a refletir, ou se é um texto crítico, ou se é um texto que defende uma ideia e quer impor a mesma.
As regras sociais e o papel da escola
Existem um enorme grupo de regras sociais que a escola acaba por ensinar, mas mais do que ensinar é de imensa importância que a escola motive os seres a pensar.
Os textos são ótimos recursos para formar seres pensantes, críticos e detentores de opinião. sendo que não é ensinar a ser de certa maneira que é importante, mas ensinar que cada pessoa pensa de uma forma que pode ou não ecoar em outra pessoa.
Saiba mais sobre o ensino de língua portuguesa na escola em:
https://brainly.com.br/tarefa/49845453
CONTINUAÇÃO DA QUESTÃO 2
I - é adequada, em termos, porque privilegia apenas duas finalidades de leitura: ler para praticar a leitura em voz alta e ler para verificar o que se compreendeu (solé, 1998) em detrimento dos demais propósitos que orientam a leitura fora da escola.
II - é adequada porque é somente dessa maneira que os alunos aprenderão a ler em voz alta e a compreender o que leem, ainda que estes fiquem muito cansados.
III - é adequada, em termos, porque embora seja importante saber ler em voz alta e demonstrar a compreensão do que se leu, os alunos ficam muito cansados com esse tipo de atividade.
IV - é adequada, porque ler em voz alta e responder às questões relativas ao conteúdo do texto são os dois objetivos de leitura mais importantes para se gostar de ler. agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
