Aap1 - Aprendizagem da Língua Portuguesa
1)
Batista (2010, p. 1), ao abordar sobre o percurso da Língua Portuguesa, chama a atenção para a forma como as propostas de produção de texto ocorriam na escola. Conforme o autor, a “redação se fazia a partir de um tema indicado, sem que se dessem diretrizes sobre as condições de produção dos textos e sem que se realizasse um processo de alimentação temática e de discussão da forma da composição (que, quando ocorria, envolvia apenas aspectos relacionados a tipos de textos, como o descritivo, o narrativo, o dissertativo e o argumentativo). O ensino sistemático de conteúdos gramaticais reinava soberano, e seu aprendizado constituía o objetivo privilegiado da disciplina”.
Por que o termo redação escolar acabou sendo motivo de crítica dos especialistas a respeito do trabalho com a produção escrita na escola? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Porque trata-se de um tipo de produção descontextualizada, que só circula no interior da escola e não ajuda a escrever de modo efetivo.
b)
Porque incentiva os alunos a expressarem as suas ideias.
c)
Porque os professores exigiam muito que os alunos escrevessem corretamente.
d)
Porque os alunos escreviam pouco.
e)
Porque o nome correto era composição de textos e não redação.
2)
Na abordagem do ensino de Língua Portuguesa baseada no texto, Rojo e Cordeiro (2004) identificaram limitações no trabalho com os aspectos estruturais do texto como, por exemplo, o da narração que envolve cenário, complicação, resolução e desfecho. Essa, portanto, não é mais a abordagem proposta para o ensino da língua compreendida como discurso, já que cada gênero de texto possui características específicas, no que concerne, por exemplo, a sua forma estrutural.
O que vem a ser a limitação colocada pelas autoras acima? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Poucos estudos disponíveis relativos à concepção de linguagem de ensino de Língua Portuguesa baseada no texto.
b)
O fato de que os textos narrativos são muito extensos.
c)
A dificuldade do professor em saber ensinar os alunos a respeito dos aspectos estruturais do texto.
d)
O fato de que nem todo o texto narrativo se estrutura da mesma forma, ou seja, tem um cenário (início), complicação e resolução (meio) e desfecho (fim).
e)
O fato de que os alunos não têm conhecimentos gramaticais, portanto têm dificuldade de compreender os aspectos estruturais do texto.
Soluções para a tarefa
1. A alternativa correta é a letra A: Porque trata-se de um tipo de produção descontextualizada, que só circula no interior da escola e não ajuda a escrever de modo efetivo.
O autor apresenta uma crítica a respeito da redação em sala de aula, que privilegiava o uso da gramática ao invés de apresentar outros tipos de textos para os alunos.
Os alunos precisam compreender como os gêneros textuais são construídos e qual a situação que devem ser utilizados.
O professor não deve focar somente em um gênero. Precisa abordar gêneros do cotidiano como as listas de supermercado, bulas, textos jornalísticos, etc.
2. A alternativa correta é a letra D: O fato de que nem todo o texto narrativo se estrutura da mesma forma, ou seja, tem um cenário (início), complicação e resolução (meio) e desfecho (fim).
As autoras apresentam uma crítica de que os textos nem sempre vão seguir uma estrutura.
Por exemplo, o texto narrativo nem sempre terá início, meio e fim. Dependendo do autor, o texto pode não seguir uma linearidade.
Abraços!
Resposta:
Explicação:
Olá, tudo bem?
O exercício é sobre Produção de Texto.
1) A resposta certa é a alternativa a:
Porque trata-se de um tipo de produção descontextualizada, que só circula no interior da escola e não ajuda a escrever de modo efetivo.
2) A resposta certa é a alternativa d:
O fato de que nem todo o texto narrativo se estrutura da mesma forma, ou seja, tem um cenário (início), complicação e resolução (meio) e desfecho (fim).
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Sucesso nos estudos!!!
